探究节奏训练在小学音乐教学中的重要性

李志方

[摘 要]节奏是音乐的骨骼，节奏掌握对于音乐学习质量具有很大影响。小学阶段是学生接受音乐教育的重要时期也是初始阶段，如果能够在这一阶段强化节奏训练，则小学生的音乐学习能力也会随之提升，是培养小学生音乐感知能力、审美能力以及创新能力的主要途径和方式。本文中笔者将着重分析小学音乐教学中节奏训练的重要性和相应途径，仅供同行参考。

[关键词]节奏训练；小学；音乐教学；重要性

随着课改的深化，学生的音乐素养培养也成为学校教育工作的重要组成部分，因此为提升小学音乐教育质量，我们有必要分析和研究能够提升小学生音乐素养的途径和方法。本文就主要结合节奏训练的重要性分析小学音乐教育的实施方法。

一、在小学音乐教学中组织开展节奏训练的重要性

（一）在小学音乐教学中组织开展节奏训练的意义

节奏训练是音乐教育的重要部分，是提升音乐教育质量的关键手段，因此为保证小学音乐教育质量，我们有必要重视起节奏训练的重要性，使小学生能够在节奏训练过程中进一步感受音乐的魅力。一方面，对于小学音乐教师来说，合理组织开展节奏训练能够促使教学效果得到最大限度的彰显，学生的学习积极性和主动性也必然会得到良好的调动。另一方面，合理组织开展节奏训练能够辅助学生想象力的激发，促使学生的想象力得到进一步丰富，让学生在良好的节奏感作用下自由的想象，实现对音乐艺术的良好感知。 此外，节奏训练也能起到一定的情感教育作用。

（二）节奏训练在小学音乐教学中发挥的重要作用

对多种类型的音乐教学活动进行综合分析能够发现，合理组织开展节奏训练学生能够在学习过程中更好的感受到音乐的模拟特征，节奏的轻重缓急可以实现对多种不同声音的模拟，促使小学生在学习过程中逐渐感受到音乐在模拟方面的独特优势，进而更好的体悟音乐艺术的魅力。此外，在小学音乐教学活动中合理组织节奏训练活动，也能够在促進学生知识积累上起到一定作用，小学生能够逐步掌握几种简单常见的音符、休止符的时值等基础知识，并对拍号的意义和强弱规律等形成初步认识，学生的音乐知识储备也能够得到进一步的丰富。例如在对小学人教版音乐歌曲《摇啊摇》进行学习的过程中，教师为学生播放歌曲的录音，并要求学生结合音乐节奏做出划船的律动，在这一过程中学生能够感受到 6/8 的强弱感，并且在后期哼唱过程中也能够实现对整首歌曲节奏的感悟，学生的音乐基础知识掌握能力必然会得到显著的增强。可见，在小学音乐教学实践中节奏训练具有极其重要的作用，教师在教学活动中注意发挥节奏训练的作用能够促使节奏训练在新时期呈现出不同的艺术效果。

二、在小学音乐教育中合理组织开展节奏训练的措施

（一）利用节奏训练培养学生的音乐乐感及表现力

音乐节奏很多时候能够调动学生的肢体动作，具有良好的乐感的学生能够在音乐教学随着音乐节奏进行肢体律动，节奏与肢体相互配合促进演唱的投入度的提升。正如奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育，中学生掌握准确的节奏，才能更加深入生动的表达音乐。如在《动物说话》的歌曲教学时，教师可以引导学生分角色地扮演各种小动物。有的同学扮演鸭子，有的同学扮演牛，有的同学扮演小狗等，要让同学主动地选择自己喜欢的小动物进行角色扮演，然后再发出小动物的声音与动作等，如此一来，不仅使得学生的主观能动性得到了充分的发挥，而且也能够使其通过声音以及肢体动作的协调配合促进音乐表现力的提升。

（二）利用节奏训练促进音乐教学与现实生活的融合

在组织教育教学活动的过程中，教师如果能够建立起教学活动和现实生活之间的联系，则不仅学生的学习兴趣能够得到激发，教学效果也会得到提升。音乐教学与学生的实际生活之间具有密切的联系，通过对学生的节奏感的提升，能够提升学生在生活中感知音乐的能力。教师可以尝试从真实的生活场景中完成对音乐的模拟，将节奏与学生的生活实际相融合，使学生在学习过程中能够对节奏知识形成更为形象的理解和认识，取得良好的学习效果。实际教学活动中，教师可以通过对生活中的团特殊的声音场景的模拟，深化节奏训练的效果。如教师可以借助动物走路的场景将音符形象化的表现出来，引导学生战马“嗒嗒嗒”奔跑、模仿小鸟“渣渣渣”等，然后教师根据学生的模仿在乐器上进行适当的弹奏，让学生对相关音乐节奏形成更为形象的认识。此外，教师也可以使用不同的长短律动模拟生活中的象声词，如使用 × ×|× ×|| （咚咚、咚咚）模仿人的心跳声，使用 × × （嘀嗒）模仿秒针走动的声音等。

（三）合理应用诗歌朗诵比赛对学生实施节奏训练

小学音乐教育活动中，想要逐步提升节奏训练效果，教师就需要转变出传统的教育教学方式，创新节奏训练内容，为小学生节奏训练兴趣提升和创新意识激发奠定基础。借助诗词朗诵训练，学生带有感情的对诗词进行朗读，学生对节奏的感受能力和对歌曲的感受能力都能够有所提升。教师在指导教学活动的过程中要结合诗词朗诵引导学生掌握节拍，让学生能够对诗词节奏形成更为形象直观的认识，提升学生的学习效果。如教师在诗歌朗诵训练过程中可以选择王维的《画》作为朗诵对象，并对诗句的节奏进行分析：

× × . × × × — | × × . × × × |

远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。

春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。

三、结语

节奏训练在小学音乐教学中发挥着积极作用，有利于提升学生对于音乐理解能力和表现能力，也小学生的学习兴趣提升奠定了重要基础。但是当前很多小学音乐教师还没有认识到节奏训练的重要意义，并且没有合理掌握应用节奏训练方式的途径，导致小学音乐教学中节奏训练效果不佳，因此我们就需要结合具体的教学需求继续深入研究。

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