如何在语文课堂上进行有效的创新思维训练

严崔

摘要：新课程标准体现了“以学生发展为本”“培养具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野的学生”教学思想，如何在语文课堂上进行有效的创新思维训练？要从以下入手，创设生动活泼，民主讨论，主动探究和大胆质疑的愉快和谐的课堂氛围，唤起学生强烈的兴趣和求知欲望，发抓学生的创折潜质；鼓励学生质疑，教给学生质疑的方法，开发学生的创新思维；运用课堂教学策略，树立学生创新意识，培养学生的思维能力、在教学中，采用读写结合的课堂形式，深入研究新的教学方法，敢于打破常规，大胆创新，标新立異，一定能培养出学生良好的创新思维品质和创新能力。

关键词：创新思维训练；语文教学；读写结合

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0247-01

在当前，以培养创新精神的素质教育中，语文课堂教学是培养学生的创新思维的重要阵地。那么，如何在语文课堂上进行有效的创新思维训练？在这里依据自己教育教学的多年经验，谈谈我的点滴体会。

1.要创设情境，引导学生创造性思维

创设生动活泼，民主讨论，主动探究和大胆质疑的愉快和谐的课堂氛围，使学生处于一种积极的学习心理状态，唤起学生强烈的兴趣和求知欲望，引导学生创造性思维。心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。

2.鼓励学生质疑，培养学生创造性思维

质疑是人们的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。能够提出一个问题，有时比解决这个问题本身意义还重大。陶行知先生也说：“发明千千万，起点在一问……人力胜天工，只在每事问。”道出了质疑对培养学生创新思维的重要性。那么，语文课堂教学如何充分利用质疑来进行有效的创新思维训练呢？

首先，要让学生树立一种意识——权威和现成的答案并不总是正确的。学生可以在分析解题过程中，培养自己不迷信权威答案、勇于质疑的科学精神。通过自主学习和独立思考，学生可以创立自己的思想与观念。在课堂上，我们要鼓励学生大胆地谈自己的观点、见解和意见，甚至鼓励学生质疑权威答案，超越老师。

其次，要教给学生质疑的方法，为培养学生创新思维提供方法保障。

（1）追因求果法——这是一项结构化的问题处理法，逐步找出问题的原因并加以解决，而不是仅仅关注问题的表征。教会学生认识知识的“来龙”、“去脉”和“为什么”上寻找问题。

（2）联系实际法。实践是检验真理的唯一标准。只有联系实际，才能从实际出发。在语文教学中，引导学生从自己的生活实际出发，联系生活讲语文，把生活经验语文化，语文问题生活化，把社会生活中的鲜活题材引入学习语文的大课堂中，使学生感受到语文与现实生活的联系，从而激发学生学习语文的兴趣，使他们学会用语文的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的现象和问题，形成敢于质疑、勇于探索、勇于创新的科学精神。

（3）逻辑推理法。逻辑推理法是指人们在逻辑思维过程中，根据现实材料按逻辑思维的规律、规则形成概念、作出判断和进行推理的方法。作家把“心灵作品”以精确的文字组合成清晰可辨、且能表情达意的“物化文章”的过程，就是严密的逻辑思维活动过程。它引导学生学会分析信息、善于搜集信息，并加以合理、科学、有序的逻辑推理，最后得出问题的结论，以达到检测信息正确与否的目的。

（4）类比联想法。类比联想就是看到一样事物，想到另一样和他相似的事物，观察两样事物相似或相通之处，进而发现问题、分析问题、解决问题。它以大量联想为基础，以不同事物间的相同、类比为纽带，是一种以问题的解决为中心所开展的师生双边活动。

（5）逆向思考法。逆向思考法是指为实现某一创新或解决某一因常规思路难以解决的问题，而采取反向思考寻求解决问题的方法。本方法可以通过后天缎练，从而提高逆向思考能力。实践中也有很多事例，对某些问题利用正向思维却不易找到正确答案，一旦运用逆向思考，常常会取得意想不到的功效。这说明逆向思考是摆脱常规思维羁绊的一种具有创造性的思维方式。

（6）变换条件法。变换条件法是指变换事物的条件，以用于观察事物过程和结果的变化，以达到认识事物或检测事物为目的的方法。

3.运用课堂教学策略，引导学生进行有效的创新思维训练

在教学中，还要运用课堂教学策略，引导学生进行有效的创新思维训练。主要做法有：

（1）提问法——教师引导学生从自己不懂或似懂非懂的知识点、自己认为值得怀疑的对象或自己的独到见解等角度来提出问题和思考问题。

（2）激励法——对能提出独到见解的学生，教师应及时予以鼓励和表扬，并以此启发和激励其他学生的思考。

（3）设悬法——在课堂上，教师要有意设置一些学生可以思考出的间题或悬念不讲，让学生通过自学、合作交流讨论、小组交流、动手实践等自主探索来发现问题、提出问题、解决问题。

（4）追问法——当学生回答问题犹豫不决、优柔寡断、没有把握时，可采取连续追问的形式，以此引导和激发学生的创新思维。

（5）反问法——当学生的回答不正确时，可以不用立即去纠正其中的错误，而是抓住错误的症结进行反问，启发学生自我反省，及时发现错误，找出错误。

4.采用读写结合的课堂形式，引导学生进行有效的创新思维训练

在高考试题和中小学语文教材的每篇课文中，都蕴藏着丰富的对学生进行有效的创新思维训练的资源。充分利用教材和高考试题，采用读写结合的课堂形式，对学生进行有效的创新思维训练，不失为一种好的方法。

总之，在语文教学中，我们要以培养学生的多方面能力为中心，创设生动活泼，民主讨论，主动探究和大胆质疑的愉快和谐的课堂氛围，唤起学生强烈的兴趣和求知欲望，发抓学生的创折潜质；鼓励学生质疑，教给学生质疑的方法，开发学生的创新思维；运用课堂教学策略，树立学生创新意识，培养学生的思维能力、在教学中，采用读写结合的课堂形式，深入研究新的教学方法，敢于打破常规，大胆创新，标新立异，培养学生良好的创新思维品质和创新能力。

参考文献：

[1]金赛凤.浅谈语文课堂创新思维方法[J].中学课程辅导·教学研究，2014（17）.

[2]赵丽亚.浅谈小学语文教学中创新思维能力的培养[J].东西南北：教育观察，2012（06）.