浅析高中有机化学核心素养的教学策略

符林

摘要：新课程改革后，高中教学也不断的进行教育改革，作为重点教育的高中教学，他的教学方法是至关重要的，这与国家人才的培养数量密切相关，因此，在现今的教学方法中，要不断地创新教学方法，提高教学质量。同时，在改革的发展下，教学的专业素养也都被重视起来，各科教师在教学中要注意培养学生的各科基本素养，这样才能帮助学生更快、更容易的学习知识。基于此，高中有机化学教学过程中学生的个人素养的培养至关重要，需要被重视。

关键词：高中教学；有机化学；核心素养；教学策略；探讨分析

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0185-01

高中化学知识与化学素养之间的关系是紧密相连、不可分割的，学习高中化学知识时，必须要将培养学生的化学素养融入到教学中去，教师要紧跟时代的发展，不断的创新教学模式，提高自我的专业素养，进而培养学生的化学素养。而高中有机化学的知识较抽象，对于学生的学习难度较大，需要教师更好地进行指导，引导，所以，教师很有必要对学生的有机化学素养进行培养，进而提高学生的学习兴趣，促进高中有机化学的教学。

1.高中化学有机核心素养以及其重要性

1.1 高中化学有机核心素养

核心素养是学生必备的专业素养，是将素养的培养放到了教学中去，重点培养学生全面发展，帮助学生树立曾缺德人生观、价值观，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，以及文化自信，提高学生品质方面的修养。而在高中有机化学的教学中，高中有机化学核心素养就是要根据有机化学的知识，培养学生的化学素养，提高他们的思维能力等等，从而提高学生的认知能力，提高他们对于化学学习的兴趣。

1.2 高中有机化学核心素养培养的重要性

高中有机化学核心素养的培养有助于帮助构建学生学生能力的激发，提高学生的学习水平，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的认知能力、思维能力、探讨能力等等，高中有机化学的核心素养的培育是一项比较重要的课程，需要教师重点关注，特别是在化学教学的过程中，通过化学进行核心素养的培育，既可以提高学生的有机化学知识底子，又可以渗透个人修养的培养，可谓一举数得。因此，研究高中有机化学核心素养的培育途径是很有意义的。而同时，也只有更好的提高高中有机化学核心素养的教学质量，创新教学模式，才能够不断的实现高中有机化学核心素养课堂实践的价值，提高学生的学习能力，促进学生高中有机化学综合素养的培养。

2.高中有机化学核心素养的教学策略

上面分析了高中有机化学核心素养的重要性，可以看出，化学推出创额学习不仅仅是知识教师讲，而是也需要重视学生个人素质的培养，提高学生的自我思考能力和探索能力，进而发挥学生的个体作用。因此，在高中化学的学习过程中，培养学生的有机化学素养，可以更好地促进学生对于有机化学知识的学习，提高教学质量。所以，下面，笔者就此分析了高中有机化学核心素养的教学策略。

2.1 教学效果分析

人教版高中化学教材中，有机化学的内容安排在必修2第三章和选修5有机化学基础中。为了对基于学习共同体、化学情景创设、课堂学习活动、问题解决、人文伦理教育的教学设计和基于学生核心素养发展的教学单元设计等模式的效果进行分析，笔者深入的对高中化学的教学进行了分析，以求发现基于学生核心素养发展的有机化学教学，所带给学生的积极变化和存在问题。通过课堂观察，分析基于学生核心素养发展的有机化学教学模式下学生的学习情况。

2.2 教学策略

（1）情景的合理创设

通过观察量表的记录，发现该学校的化学教师的情景创设充分体现了化学学科特色，利用情景较好的激发了学生学习化学的兴趣，让学生在化学情景中体会知识的发现过程，使学生体会回到获得知识的快乐，并在化学情景中让学生接受人文伦理教育，让学生能够正确看待与化学相关的社会热点问题。在课堂观察统计中，笔者发现不少化学教师主要从化学实验和鲜活的社会生活中挖掘与有机化学教学相关的情景，为激发学生的学习欲望、创设探究学习的场景、营造合作学习与交流的教学氛围确实产生了积极的助推作用。但也有教师在情景创设中存在一些问题，例如，有的情景创设和学生己有的生活实际相差较远，很难激发学生的学习兴趣；有的教师过于关注情景创设，而忽视教学的其它环节；也有的教师凭主观臆断，用错误或者自己还未清楚的事实来创设学习情景，所创设的情景时不真实的，不符合自然规律的等等。因此，在有机化学教学中需要注意情景创设的准确性、真实性和有效性。

（2）关注探究活动，强化“科学探究与创新意识”

课程标准中明确指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”近年来，高考中对于探究内容的考查，有针对化学实验的，也有不涉及化学实验的。实验广泛涉及仪器的使用、基本操作、实验原理、仪器的连接、现象的描述与解释、化学实验方案设计与评价等方面，非实验内容大多是给出相关资料，要求学生在读懂资料信息的基础上回答问题。从试题的选材看，多为教材实验的组合与改进、实验中异常现象的探究、與工业流程背景问题的整合。其综合程度高，能够较好地考查学生的创新意识，与目前所倡导的核心素养教育是高度一致的。

3.结语

通过上述本文的分析可知，高中化学知识的学习是一个逐渐积累的过程，这个过程需要教师不断的引导，学生才能够及时的进行相关知识的融合，而教师也必须重视高中有机化学素养的培养，提高学生的个人素质，进而发挥学生的个体作用，让学生能够更快地发现学习的乐趣，发现学习的有效方法，进而不断地促进化学教学的进步。因此，教师在高中有机化学教学过程中，需要采取一定的教学策略来提高教学质量。

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