注重初中物理教学，培养学生创新能力

闫文生

摘要：当今我国科学技术呈现高速发展态势，计算机、造船、航空航天、高铁、新能源等一些黑科技的运用逐渐普及化，这些主要得益于科技工作者的创新意识和创新能力。科技创新能力是一个国家综合国力的最好的体现。作为我国初中教学科目中的一门重点科目，初中物理不仅能够为学生学习基础科学知识打下坚实的基础，更能够大幅度的提升学生的综合创新能力，因此在初中物理教学中，教师们加强学生创新能力培养的研究有着非常重要的现实意义。本文主要对初中物理教学中学生创新能力培养策略进行探析，为初中物理老师在中学生创新能力培养方面的进一步提升提供借鉴。

关键词：初中物理教学；创新能力；内驱力；多元化

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0132-01

引言：小学的《科学》课程中开始接触了解一些生活中的物理现象，初中物理才真正是学生们在物理学方面奠定基础的一个过程，因此在学习物理的过程中，教师应该努力引导学生理解和掌握基础性知识，在此基础上，通过实践观察等方式，提高学生的各项能力，通过这样一个过程中，提高学生的创新思维和创新能力。

1.通过提高基础知识激发创新能力

1.1 重视初中物理理论知识的教学

物理学科是自然科学的理论基础，物理学和宇宙学有着由来已久的血缘关系、物理学和化学从业就并肩前进的、物理学同生物学双是相互渗透的，忽视物理理论知识的教学，创新教学也就成了无源之水。在物理教学中，教师首先要注重物理理论知识的讲解，使学生有一定的物理理论基础，同时拥有感性的认知。在此基础上，老师再通过自己的引导以及教学，让学生的认知基础从感性升华到理性，让学生对于整个物理体系框架有一个更新的理解与认知，加深对物理知识的掌握。同时，教师应当通过现代科技技术，例如多媒体信息技术，来帮助自己进行知识的传授，将枯燥无味的课堂变为生动有趣，物理的神奇图景的展现易激发学生们探索物理现象的好奇心，从而使学生愿意自主去探索物理知识，主动举一反三，培养学生的创新意识，增强学生的创新能力。

1.2 提高学生科学探究创新的内驱力

《全日制义务教育物理课程标准》对科学探究作了这样的描述：“在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识与技能，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”

这对已习惯于以接受学习方式的学生向科学探究的学习方式转变是一个挑战。我们都知道，兴趣是最好的老师。当代学生对自然科学创新的最初萌动，基本来自于课堂。所以初中物理教师要善于创设教学情境，诸如开发一些简单浸人式的科技制作课、神奇的科技馆之旅，都可怜点燃学生对生活中物理现象的强烈好奇心和求知欲。让学生在情境中去获得知识，体验情感，激发学生浓厚的学习兴趣并提高他们的创新能力的内驱力。

1.3 教学方法要多元化

随着新课程改革的推进，出现了许多新的行之有效的教学方法，对传统的教学方法进行了有效的补充。因而在進行初中物理的实际教学中，能否选择有针对性的教学方法，对引导学生的创新思维能力的培养成为关键问题之一。比如说一些物理名词长得比较像，不容易分辨，学生很容易记混，这时教师就会通过对比的方法，让学生了解两个相似名词的不同，从而使学生进行区别记忆。而归纳法就是比较常见的教学方式，通过让学生对相关知识进行归纳，进行分类，培养学生的思维能力，教师还会在学生归纳的过程中设置题目来使学生不仅仅只懂理论，还能灵活应用，使学生对理论知识的理解更加深刻。

2.通过实践和思维训练提高创新能力

2.1 让学生学会观察和实践

陶行知先生说：“手脑双全，是创造教育的目的”。由此看业物理学这一门学科要想学的好学的精，首先要培养学生的有意注意和细致的观察的能力，创新的人门是观察，创新的根本是实践，实践能力在创新的过程中尤为重要。要想使学生拥有创新意识和创新精神，就一定要鼓励学生去进行实验，让学生拥有较强的动手能力。教学中可把新建构主义分享式学习理念引入观察实践中，采取让学生“看出”、“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，并开展小组分享活动。这个过程还可以培养学生的团队合作、解决问题的能力。对于不愿意动手实践的学生，物理教师要多以表扬和鼓励为主，多讲解一些名人创新的事迹，激发这些学生动手去做的勇气。

2.2 鼓励学生敢于质疑

初中生在刚刚接触到初中物理教材的时候都比较有学习兴趣，深入浅出的事例，有趣的物理试验都能满足学生的好奇心，但是没有多久，枯燥的理论，满堂灌的讲解就会让学生对物理感到麻木和厌烦。因此，初中物理教师要营造民主平等的教学氛围，鼓励学生敢于向司空见惯的事物挑战、批判，培养他们的创新意识。要鼓励学生间积极争辩、陈述矛盾、揭露弊病；鼓励学生不迷信教师，大胆向教师质疑提问，敢于向权威说“不”；鼓励学生不迷信教材，勇于对课本和参考书“吹毛求疵”。只有学生敢于批评的学习精神培养起来了，标新立异的创新意识树立起来了，初中物理教学中学生创新能力的培养才能成为可能。

2.3 培养学生创新性思维

创新能力的培养离不开创新性思维，创新性思维即是将自己已经掌握的知识经验，通过新的组织排列，将其变更为一种新事物的思维方式。这是一种新的思维形式。要想有活跃的创新意识，首先要具有想象力，动手实践能力也一定要强，但最重要的核心却是创新性思维。因此教师要始终坚持培养学生的创新性思维，引导学生不局限于固有知识的思路，运用自己的经验去揣摩，从而得出不同甚至截然相反的见解。这样不会让课堂乱得不可控制，相反，会让学生的发散思维得到锻炼和提高。

3.结语

总之，在初中物理教学中，要以培养学生的创造能力为目标，重在引导学生开拓思维、激发学生的创造性，教师要学会包容并鼓励学生一起互相切磋、相互协作、共享各种各样的创新成果。我们可通过灵活多样的教学方法、或引入探究的问题、或陈述不同的观点、或暴露学生常见的错误认识，以促进学生产生认知冲突，进而产生创新的动机，成为有创新能力的人。

参考文献：

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[2]李新乡张德启张军朋王守江.物理教学论科学出版社2009.1.

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