初中语文作文教学中积累写作素材的方法分析

文梦涵

摘要：作文教学作为语文教学的主要任务之一，在语文教学中占有非常重要的地位。素材的积累是作文教学的首要任务，是提高学生写作水平的关键。在教学过程中，教师必须注重学生观察能力，思维能力和语言表达能力的培养，善于引导学生从学习生活中通过多种途径积累写作素材，提高写作能力。本文就如何提高学生的写作能力以及如何积累写作材料提出了自己的看法。

关键词：初中语文；作文素材；积累

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0101-01

在现代语文教学中应注重培养学生的高素质语文教学能力和较强的实践创新能力。作文是学生个人语言综合能力的体现，素材是作文写作的源泉。因此，材料的积累在语文作文教学中占有非常重要的地位。然而，在目前的语文教学阶段，时有这样的情况发生：在作文的写作中，无论是作文的形式还是作文的内容，都是比较司空见惯、枯燥乏味。在这种情况下，初中语文教学中的写作材料的有效积累变得至关重要。

1.初中语文写作教学简析

写作教学是语文教学的重要组成部分，在语文教学中起着重要作用。然而，在初中语文教学中，作文课不受学生的欢迎。无论做多少作文训练，给学生多少作文的指导，对学生的作文多精细的批改，学生的审题技巧、构思以及文笔还是没有多大的起色。

写作是一项创造性的活动。是学生运用语言来反映客观事物并表达思想和感受的过程。从分析学生的写作心理过程来看，学生看到题目，相关的素材呈现于脑际，然后将素材归类疏理，根据题意分清主次，从中立意后决定取舍，形成提纲，才动笔写作。但囿于学生的生活经历、经验积累不多，许多人往往无法根据题意广泛联想，去回顾和选取平时生活中的素材，从而感到自己想写却苦于言之无物，于是感到害怕，激不起作文兴趣。《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就需要我们教师重视学生的生活实践，丰富学生生活，引导学生在生活实践中不断地积累写作素材。

2.使用教科书作为例子来积累材料

教材是学生最好的学习对象之一。教科书中有许多优秀的文章是学生学习的对象。在初中语文教科书《少年闰土》中，鲁迅对闰土有如下描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃银项圈”。学生在阅读的时候可以深刻的记忆到“紫色圆脸”“小毡帽”以及“银项圈”。在这时，教师可以引导学生，如果要描述周围的人可以用什么的词汇与语句呢？在写作的教学过程中，教师不仅仅要让学生学会仿写、续写等，还应该选择适当的文章供学生写读后感，或者对课文进行改写等。教师在课文的教材过程中让学生们做到阅读与写作相结合，使学生在阅读课文时能够引导学生认真理解，然后准确地获取阅读和写作的融合点，然后通过阅读文本。积累下丰富的写作材料。

3.善于观察，捕捉生活素材

生活是写作灵感的源泉，它为写作提供了源源不断的资源，丰富了文章内容。但是，由于初中生的学习压力越来越大，使得其学业格外紧张，往往无法在学习圈的框架内突破自我，缺乏生活感受和经验，导致初中生严重缺乏写作材料。教师应善于引导学生全面地观察生活。对于身边一些丰富多彩并且具有深切意义的场景事件要谨记于心，鼓励学生能够将自己对日常生活中的所见所思及时记录下来，并且每一周都定期在班级上与同学进行分享与交流。比如，帮妈妈洗碗筷、帮爸爸拿报纸、帮奶奶做饭、帮老师倒水，帮同学打饭等日常碎碎小事。妈妈的唠叨、爸爸的背影、爷爷的草鞋、奶奶的蒲扇，还有同桌递来的一张纸条等生活中随处可见的小物件，都承载着无限的爱。教师要积极培养学生的观察能力和语言应用能力，积极引导学生把自己参与的社会实践活动用语言表达出来。教师还可以积极的鼓励学生自己命题进行写作，写一些自己感兴趣的内容。在这种观察记录以及交流的过程中，学生不仅能够积累大批量的写作素材，并且能够真正切实的感受到日常生活中的乐趣，感受到生活处处有素材。总而言之，四季春去秋来的变化以及日月星辰交替的风景都可以用作书写材料。

4.加强课外阅读.积累足够多的作文材料

在正常情况下，初中语文基础教学可分为两大部分，除写作教学外，还有阅读教学环节，是教学的重点内容。阅读教学不仅要求教师提高学生对语文教材的阅读能力，还要引导学生多阅读课外书籍，丰富他们的思想，拓宽思路。因此，阅读是学生学习知识的重要途径，也是获取知识的基本途径。在语文写作教学过程中，教师应鼓励学生通过课外阅读增加阅读量，丰富知识结构。例如，在学习七年级上册第一单元第3课《冰心诗四首》，教师可以在本次教学完毕之后，为学生提供更多关于冰心的短篇小说，如《繁星》《春水》，以及散文集《往事》《寄小读者》等，将这些课外书籍发放给学生，要求其带回家里自主阅读，然后让学生在读后根据文章内容写下自己的读后感。为了完成读后感的写作，学生必须首先了解文章的內容以及人物和故事情节的发展。这样就能够鞭策学生在课外主动阅读上述课外文章。在这个过程中，就会丰富学生的知识体系。同时还能了解更多的语文写作手法，学习更多的语文表达方式等等。又比如让学生阅读鲁迅的著作《孔乙己》《呐喊》《仿徨》等小说，让学生学习“白描、画眼睛”写作技巧，既增加了学生知识又丰富了他们的写作技巧。它还可以使学生积累下更多的写作题材。值得注意的是，当学生在进行课外阅读时，教师提供的阅读书必须符合初中生的教学要求，同时要帮助学生树立正确的三观，这样的课外阅读才能发挥其重要作用。

5.结语

写作教学在语文教学中占有不可或缺的地位，素材的积累在写作准备阶段至关重要。材料的积累可以使一些缺乏写作能力的学生逐渐提高写作热情。素材的积累有效地避免了学生在写作中出现套话的现象，逐渐增加自己的想法以及语言。一定的材料积累下一定量的素材，能够使学生在创作的过程中减少单一句子，增添一些较为优美的语句，丰富作文的感情色彩以及内涵。

参考文献：

[1]温耀林.初中作文教学现状的思考与对策[J].现代语文：教学研究版，2007（7）.

[2]水克焱.积累，想象，应用——谈初中语文作文的素材积累[J].作文成功之路（下旬），2014（11）.