授之以欲，学之以识

王淑明

摘要：小学语文作为每个学生的基础学科，它的重要性不言而喻。那么如何去提升小学生的语文学习效率，需要教師精心设计。兴趣是完成学习的最好良药，学生只有在有了学习的欲望之后，才能够持之以恒地完成这项学业，因此，教师必须授之以欲，想方设法提升小学生对于语文学习的热情。

关键词：小学语文；学习欲望；教学效率

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0077-01

语文课程的体裁形式多种多样，导致了很多小学生在学习的过程中，缺乏积极性，甚至对语文产生了乏味的判断，因此教师需要根据小学生的身心发展特征，小学语文课程的教学内容，设计出符合小学生学习的教学方案，从而在课堂上充分地调动学习氛围，激发学生的学习欲望，从而让学生学到相应的语文知识。

1.关心爱护学生，培养良好的师生关系

课堂学习是教师与学生传授知识的主要阵地，那么两者之间的关系也会影响本节课的教学效率。所以，教师要与学生形成良好的师生关系，不仅是在教学还是生活中，都要给予学生足够的关怀，让小学生在学习过程中，处于主体地位，并且感受到自己的重要性。与此同时，学生与教师的关系密切，很容易影响到学生对教师所教授课程的态度，比如，学生很喜欢语文教师，那么爱屋及乌，在语文教师讲课时，也会满怀期待，认真听讲，增强本节课的学习效率。

例如，在讲授《我多想去看看》这篇文章时，它的主要内容是天山的小朋友想去看北京的升旗仪式，北京的小朋友想看新疆的天山雪莲。教师在教学的过程中，可以与学生们进行互动，让大家进行交流，说出自己想去的地方，同时，教师也要参与到其中，以平等的身份与学生共同探讨，同时，也要记住学生们的理想地，可以在以后的教学中以此鼓励学生，而学生也会因为教师记住了自己的愿望而感受到来自教师的关爱，在此过程中，与教师的关系更进一步。

2.增强趣味性，培养学生的学习兴趣

小学生的身心发展特征决定了他们更愿意去接受充满趣味性的事物，所以，教师应该增强课堂学习的趣味性，培养学生对于语文学习的兴趣。趣味教学的形式多种多样，常用的有情景模拟，文字游戏，小组比赛等，不仅满足了小学生的好动特质，也能够引起小学生的好奇心与求生欲，从而增强学生自身对语文学习的集中力，当大脑处于兴奋状态时，他们的学习效率也就达到了学习的制高点，教师要抓准时机，为学生传授有效的知识信息，从而促进学生对于知识的接受能力。

例如，《开满鲜花的小路》这篇文章中，有邮递员，鼹鼠先生，松鼠太太，刺猬太太，狐狸太太五个主要人物，教师可以将其改编成一个短剧，将班级学生分为若干组，进行排练表演，最后让学生进行投票，选出“最佳表演奖”以及“最佳合作奖”，表示鼓励。这样的教学方式，不仅增加课堂的乐趣，让学生们在游戏的过程中，了解并掌握了课本内容，与此同时，也能够激发学生的学习欲望，从而学到更加深刻的知识。但是，教师也要注意在此过程中，对于整个班级的掌控力，以免发生不可控的场面。

3.注重实践活动，提高学生阅读能力

“儿童的只会在他的手指尖上”是前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说的话，这也表明了实践的强大力量。近年来，我们一直在强调生活化的教学模式，也就是指出了语文理论知识与生活实践之间的密切关联。那么如何在实践活动中，提高学生的阅读能力呢？教师可以组织学生进行“图书一日游”的活动，让学生在图书馆找出自己最喜欢的书进行阅读，并且写出读后感，这是比较常规的方式，教师也可以带着学生进行各种社会活动，当学生的眼界与生活阅历提升之后，那么他们的理解能力自然会增强，相应的阅读能力也会得到提升。

例如，教师在教授《邓小平爷爷植树》这一课时，教师可以组织学生参加植树活动，让学生们切身去体会植树的过程，也让他们去真正地理解为什么邓小平爷爷在看到树苗有点歪之后，坚持要扶正？只有在自己真正地动手之后，才能够体会到任务当时的感情，树不仅树，它代表着我们新一代的祖国花朵，只有在幼小时扶正根基，长大之后才能够顶天立地。所以说，实践活动是学生在学习过程中必不可少的过程，与此同时，学生只有在掌握了一定的实践经验之后，才能够更好地结合理论知识，为我们的生活增添色彩。

4.加强学生的自信心，体验成功的乐趣

每个人都会享受享受成功带来的喜悦，小学生更是如此，所以教师在教学过程中，要注重自己的言辞表达，尤其是评价方面，应该多给予学生鼓励与夸奖，让学生在内心感受到学习成功的乐趣，增强小学生的自信心。如果一门学科让学生难以理解，感受不到学习的快乐，肯定不会产生学习的欲望。因此教师要让学生感受到语文的乐趣，降低语文学习的难度，在教学设计上应该深入浅出，让小学生能够理解知识。

例如，在《小柳树和小枣树》这篇课文中，刚开始柳树总是说枣树不如自己，可是到了秋天，枣树结果实，而柳树什么都没有，柳树以为枣树要说自己，但是枣树并没有，反而说了许多柳树的优点。根据这篇文章，教师可以引伸到班级的教学评价中，很多学生可能在前期的学习中有不如意的地方，但是只要时机到了，每个人都会有自己的闪光点，同时，我们也要向枣树学习，不要总是说别人的弱点，看不到别人的优点。将课文与实际相结合，教会学生做人的道理，也让学生感受到语文的魅力，才能够激发小学生对于语文学习的积极性。所以，想要授之以欲，让学生学有所得，必定要设计出有效的教学方案，讲授内容的情感。

总而言之，教师只有抓住了小学生的兴趣点，身心发展特征，才能够创设出吸引小学生的课堂环境，想要在教学上授之以欲，让学生学之以识，教师必须要不断地搜集学生喜闻乐见的教学素材，搭配课本内容，增强课堂的趣味性，从而带动学生们的学习欲望，达到更好的学习效果。

参考文献：

[1]李敏.试析小学语文创新型教学[J].亚太教育，2015（36）：13.

[2]王文华.新课改下小学语文教学方式转变研究[J].学周刊，2014（09）：71.