浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

杨晓平

摘要：随着教学模式的不断更新，为了提高小学语文的教学质量，我国教育部门又时小学语文的课堂教学提出了新的要求。教师应当从多种教学方法中选择优良的教学方式，而创设情境教学法作为其中的一种，开始受到许多语文教师的一致好评，进而说明了这种教学方法在小学语文教学中的重要性。

关键词：小学语文；情境教学法；应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0058-01

小学语文的学习是为小学生打好语文学习基础的重要阶段，而学生的学习成果往往与教师选择的教学方法直接挂钩，传统的教学方法是依靠教师对文章进行分析和讲解，这种教学模式不仅枯燥，同时又非常的抽象化，不够具体，这需要学生依靠自身的想象力以及生活经历来理解，所以通常情况下学生是死记硬背来记住知识点，这种学习方法使学生在学习上非常的被动，不能深入学习知识，因此，选用创设情境教学法对小学语文的教育意义影响重大。

1.情景教学法在小学语文中的应用

情境教学法作为一种应用率极高的教学方法，是如何做到在当前的小学语文课堂教学中合理使用？众所周知的，情境教学模式和以往传统的课堂教学模式有很大的差别。在以往的传统教学模式中，课堂氛围总是死气沉沉，学生尽可能的躲避教师提问的眼神，在这种教学中学生的想象力和创新能力无法得到有效开发，同时教师与学生在交流互动之中也存在着一些问题，无法达到互助共赢的教学成果。而情景教学模式的优势在于教师可以在课堂上引导学生进入教学情境，进而将所学到的知识和教师所创设的情境有机结合起来，促使学生在这种教学模式中能够对教师所创设的情境进行感知和认同，在最终的相互交流和讨论中共同进步、共同学习，有效掌握基础的语文知识。由此可见，情境教学法应该在小学语文教学中得到大力的推广和运用。

所谓情境教学，其实是指是在教学过程中，由教师带有目的性的引导或是创设带有情绪色彩的、生动的、以具体形象为主体的场景，从以引起学生相呼应的情感体验，进而帮助学生理解学习教材。理解课堂知识。关于情境教学的相关定义：“情境教学是指从情与境、情与辞、情与理，情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式”。激发学生情绪是情境教育法的核心内容，是将生活和社会中的实际情感提取后合理使学生感受。将一些寓教学内容于具体形象的情境之中，比如说课内游戏、角色扮演以及榜样作用等等，在这之中就必然存在着潜移默化的暗示作用，以期望对学生产生良好的影响。创设难易适中的问题情境是教学的难点，它必须建立在教师对教材和学生都非常了解的基础上。难度不易太简单，这样容易使学生失去冲锋陷阵的热情，而问题太难又会增加学生的挫败感，导致不能积极配合，所以，情境问题的难易程度成了这种教学模式中最不好把控的因素，如若问题的难易程度设置得当，那么就能提高学生的学习效率。

2.情境教学的重要性

前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”教育的最高程度，是可以是学生能够灵活使用知识。教师要经常与学生沟通交流并且传授自己活学活用，举一反三的经验，只有这样才能使学生能够凭借自身的情感自己自身的理解基础去理解文章内容，才能做到更深入的学习。

还记得那句话讲的好：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”世界的发展日新月异，我们的生活一天一个样，21世纪将是创造教育的世纪，重点培育未来需要的创新开拓能力的人才。因此，小学语文教学的核心应当是培养学生的创新能力。当然创新能力的培养的基础是素质教育，但是传统的语文教学模式已经不能跟上教育新时代的要求，因此，通过创设语文情境激发学生的学习兴趣，学生在参与中培养创新能力、开拓思维。

从心理学角度来说，一个具有表象思维的人才能在现认识过去的成果，才能将过去的事物和现在的事物进行比较联系。表象的建立与认知过程中情境密切相关，在进行情境的再造化，那么学生在学习的过程中由表象建立的记忆会在一定程度上加深，形成的深刻的系统概念，使记忆持久清晰，成为了新概念的基础。情境作为知识的载体，有利于学生的形象思维和逻辑思维的结合；有利于学生强化知识点；有利于学生认知过程中知识的活学活用，举一反三；有利于学生激发情感认同，并建立良好的自我認知观念。

从教育学角度来说，情境教学与传统教学在语文教学上相比，实现了四个改变：第一，从注重学生知识的掌握到注重学生情感，激发了学生认识的知识结构；第二，开始关注学生学习的兴趣与学习的动机，从关注教学结果，到现在的关注教学过程，第三，从教师传授知识的方法，从原来的单向教育到现在的双方互动共同打造课堂的方式，现在是教学合一”，重点是在学生上，第四，从封闭的教学形式变为开放的课堂教学形式。观念转变的实质是把“教学”的核心从“教”转到“学”，把培养学生学习兴趣，学习方法的训练和想象力的的拓展看成是语文情境教学的核心。引领学生开发自身的想象力与理解能力，促使学生在小学语文的学习中，为以后的语文学习生涯打下坚实的基础。

3.结语

情境教学法不仅为学生提供了良好的教学氛围，还能使改变学习心理，给学生一种自己是课堂上的主人的心理，如果能够恰当地使用这种教学方法可以有效提升学生的学习兴趣，学习热情，提高学习效率。作为语文教师，一定要从优化教学的根本出发，根据实际的教学情况以及教学内容，灵活地运用情境教学，可以让学生在这种教学模式中进行情感的感知和认识，并在师生间相互的交流和讨论中共同进步，共同学习，最终实现语文教学效果的提升“感人心者，莫先乎情”，情境教学能拨动学生情感的琴弦，是语文教学中重要而有效的方法。

参考文献：

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