信息技术支持的小学数学教学创新

翁建勇

摘要：在小学教学中，数学是最基础的学科之一，小学数学的教学方法要不断的更新，才能满足日益增加的教育改革的要求。而在小学数学教学中，可以通过使用信息技术来提高学生学习数学的兴趣，帮助教师教学，并提高教学活动的质量和效果。信息技术支持下的小学数学教学创新是小学数学教学的新举措，值得被研究。

关键词：信息技术；小学数学；数学教学；教学方法；教学创新

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0055-01

引言：新课改要求教师对教学方法进行不断的创新、不断的改革，发展出能够满足新课改要求，提高学生学习兴趣的教学方法。但是面对现今小学数学教学的现状，创新教学的任务还任重而道远。这个任务需要我们不断地巧用现代信息技术教学，丰富小学数学教学课堂，而基于信息技术支持下的小学数学教学，可以有效的实现教学模式的创新，提高教学质量。因此，下面，本文将会分析信息技术下的小学数学教学创新。

1.小学数学教学的现状

1.1 教师定位错误

在小学数学教学的课堂上，教师往往按照传统意义上的教学模式进行讲解，充分发挥了教师的主体作用，忽视了学生的个体作用，导致学生听课的积极性不高，无法有大量的注意力放到课堂上面去。同时，在初中数学课堂的合作中，教师只是让学生自己去讨论，让学生自己解决相关问题，教师并没有参加到合作学习中去，没有发挥教师的指导作用，导致教师的定位错误，从而导致初中数学课堂上面的合作学习失去了应有的意义。

1.2 教学内容不合理

小学数学的教学必须是以课本教材内容为基础，对学生设置适当的学习的问题的，但在一些实际的教学中，有的教师只是讲究形式层面的教学，没有合理的规划合作学习的内容，导致学生学习的问题的难度各不相同，无法让学生合理的进行讨论，以至于浪费了教学中课堂上面的教学时间，同时又让学生产生了无趣的想法，不利于课堂教学。

2.信息技术对于小学数学教学的重要性

数学的内容是枯燥而又乏味的、抽象而又系统的，所以，在小学数学教学中要充分掌握数学学科的特点，对症下药，不断创新教学方法，提高教学质量，提高学生学习质量。同时，在小学数学教学中，教师也要考虑学生的心理，根据学生的心理制定教学模式，将理论与学生心理都融合到教学中去。通过这些来提高教学质量，完成教学目标。而在信息技术支持下的小学数学教学，可以更好地帮助教师进行教学，利用信息技术将知识丰富起来，让学生做一个有趣、形象化的学习氛围中理解数学知识，进而提高数学个人素养。同时，信息技术的应用，在一定程度上改变了教学模式，让教师的教学方法更加趣味性，让教学模式不再单一，所以，在小学数学的教学过程中，应用信息技术至关重要，不仅提高了教学质量，更是对新课程改革要求的良好实现措施。

3.信息技术支持的小学数学教学创新

笔者就小学数学的教学现状进行了分析，可以看出，小学数学的教学存在问题，这些问题遏制了学生学习数学的兴趣，让学生对于数学存在一种排斥感，严重影响了小学数学的教学质量，无法促进小学数学教育的进步。而信息技术的应用，是时代发展下的产物，可以更好的让教师改变教学方法，提高教学质量，同时也是打造小学数学高效课堂的添加剂，值得被数学教师们关注并实施。因此，下面，笔者就此分析信息技术支持下的小学数学教学创新。

3.1 创设教学环境，激发学生兴趣

基于小学生活泼好动、好奇心强的特性，利用信息技术可以吸引小学生注意力，并激发小学生的学习兴趣，例如，在教学“平行四边形面积公式”时，教师可以先制作一个长方形，确定长方形的面积公式，然后利用多媒体动态演示工具将长方形慢慢拉伸为平行四边形，再运用切割的方式将平行四边形恢复为长方形。动态的变化过程激发了学生的学习兴趣，也让学生了解到两种图形的转换关系以及面积的变化，最终导出平行四边形的面积公式。

3.2 运用信息技术，优化学生体验

如果只依据教材上的平面插图，小学生的记忆无法深刻，而信息技术则是将这一目标实现的有效方式，它能够很好地将数学图形立体化和生动化。例如，在教学“几何图形的识别”一课时，教师就可以用多媒体向学生展现，如长方形的电视机、方形的地板砖、圆形的钟表盘等，利用日常生活中常见的事物来激发小学生的兴趣，识别完之后还可以让学生动手制作，通过对实际事物的认知，用剪纸和小刀画出并制作出自己喜爱的图形。通过这样的操作，小学生不仅能够加深对图形的记忆，还能够通过动手总结出一部分图形的特点，这对学生主动思考问题的能力也是一种提升。

3.3 建立家长与学校的有效连接

学校和家庭是小学生生活和成长的重要场所，对于自制力差、贪玩的小学生来说，想要养成良好的学习习惯来自教师和家长的监督和帮助是必不可少的，而信息技术则为这一目标提供了便利，现代化的信息技术能够帮教师、家长和学生实现信息的良好交流。关于这一交流有以下几种表现：（1）学生家庭作业的布置。通过信息技术的使用，很多网络终端应用于这方面，如《一起学习》《快乐作业》。（2）教师与家长就学生学习成绩及日常表现的沟通。主要方式有班级微信群、校讯通等。教师与家长的良好沟通，对孩子的监督和管理也能够同步，有效促进学生成长与发展。

4.结语

通过上述本文的分析可知，在新课改的不断深入下，教师的教学已不是传统意义上只是传授给学生基础知识那么简单，而是要在传授学生基本知识的基础上，发展学生其他能力，例如自我思考能力、逻辑探索能力、自我主动学习能力。那么，随着时代与技术的进步，小学数学的教学要不断地创新教学方法，巧用现代信息技术，丰富数学课堂教學，以此不断地促进教学的完善，教学质量的提高。也因此，信息技术支持下的小学徒数学教学创新值得被教师们关注，并不断的创新教学方法，提高教学质量。

参考文献：

[1]贾国顺，赵美廷.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].学周刊，2018（18）26-27.

[2]薛茉莉.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].华夏教师，2018（10）：20-21.

[3]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.