浅析小学信息技术教学中的多元化评价手段

邱静

摘要：伴随信息技术的高速发展，社会对于人才信息技术方面的水平也做出了要求。小学信息技术课程作为一门重要学科，怎样在课堂上让学生对于该课程的学习兴趣得以充分激发，促进学生在不断的实践中获得提升，是一名合格的信息技术教师必须重视起来的问题。教师通过多元化的方式对学生学习情况以及学习方法方面进行有效评价，可以促进学生不良学习习惯的纠正，让学生的学习效率得以提升，从而帮助学生更好地进行学习。本篇文章主要就小学信息技术教学中的多元化评价手段这一主题，发表了自己的浅见，希望为相关人员提供借鉴意义。

关键词：小学教学；信息技术；多元化评价教学评价

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0049-01

引言：在现代社会当中，信息技术和人们生产、生活的各个领域已经密切相关，它作为劳动者必须具备的一项技能。所以，小学信息技术教师必须重视起发展学生对于信息技术课程的学习兴趣，从而让学生的信息技术水平得以提升。而信息技术教学评价则作为调动学生学习积极性，提升课堂教学效率的一大手段。本文主要对此进行了探讨。

1.注重评价主体的多元化

1.1 学生的自我评价

学生自我评价主要指的是，教师对学生进行一定的引导，学生对于自己在学习过程中的具体表现，进行认真的分析和评价，从而达到提升自我的目的。这个环节可以引导让学生学从不同角度、用不同的方法对自己进行公正的评价。所以，教师在组织信息技术课堂的时候，可以引导小学高年级段的学生写一个《学习日志》，教师可以让学生在学习日志里写下以下几方面的内容：自身作品的成功之处在哪里、自身作品可以进行的地方、在同学身上有哪些地方是值得我学习的、我在学习中遇到的困难、我获得了哪方面的进步。

1.2 对于小组的评价

信息技术课程当中很多环节都是需要小组之间进行分工合作的形式来进行的，一个优秀的作品通常作为一个集体共同努力的最终结果，所以可以选定一个时间来展示学生作品，教师可以从小组成员具体参与学习的度和量、在进行合作学习时的具体情况等对小组展开评价。比如说教师再要求学生对于某一主题进行探究的时候，学生就要可以用小组合作的方式展开学习活动，每个组员都必须把个人任务进行明确，并把各自所学到的知识充分发挥出来，才能对该学习主题更好完成，评价时可以把每一位组员负责的内容作为主要，与此同时，学生们的合作能力也要作为评价中的重要因素来对待。通过这种评价方式，可以让学生选择以及使用信息技术的相关工具还更好进行自主学习的这种能力，得到发展。

1.3 教师方面的评价

教师的评价可以对学生进行综合评价，教师在提出自身的意见的时候，也要对于学生自己的看法表示尊重，更为重要的一点是，教师必须对学生在创作过程当中所出现的具有普遍性特征问题，进行科学地引导。教师还可以制定《小学信息技术教师电子评价表》，从学生在课堂中的表现以及作业完成的具体质量，公正科学地评价學生，课堂中的表现主要包括：学生上课时有没有带上书本、上课的时候是否随意讲话和玩游戏、是否存在损坏公物或是乱扔杂物的现象、在上下课的时段里面是否有拥挤的现象出现、下课之后椅子摆放的具体情况、是否对于使用记录做到按时地填写。作为完成质量又主要包括以下内容：①立意正确（七到十分之间）；②具体内容（七到十分之间）；③文字以及音乐方面的构思（七到十分之间）；④技术方面（七到十分之间）；⑤介绍作品环节（七到十分之间）。

2.注重对学生评价标准的多元化

在传统课堂教学当中，通常利用二元判断的方式，即只对学生进行“好”与“不好”两个极端的评价，这对于信息技术课程的评价，是绝对不行的。因为学生在对于信息技术课程的学习和操作的过程当中，所蕴含的因素主要包括个人知识和技能、思维以及审美等各个方面。我们要以学生的实际学习情况作为依据，来进行多元评价。一个“复制、粘贴”的操作，对于不同的学生，他们所使用的方法也是不同的，绘制一个图形表格，学生也经常有不同的做法出现，所以，在教师的评价过程中，不仅要对学生作品的思想内容方面进行“正确”与“不正确”的评价、技术方面的“复杂化”以及“简单化”以及审美方面的“美”和“丑”还要对学生作品是否具备创新精神等进行评价。同时还必须重视起评价的“相对性”特征，学生有时虽然使用的方法是复杂的，但能够对学生的后期思维进行启发；部分想法虽有存在错误，但可以给予其他学生一些警示。比如，教师在教授“世界遗产”方面的内容时，评价学生的作品就要从创新性、具体内容的思想性以及技术性等多个标准人手。只有进行多元评价，多去发现学生思维方面的亮点，并予以肯定，才能促进学生更好进行学习。

3.注重评价方法的多元化

3.1 重视最终的结果，更要重视其中的过程

教师不仅要重视起学生在课堂中的具体参与程度，以及合作交流意识和情感态度方面的发展。与此同时，教师还要注重对学生的思维过程进行评价，千万不能草率地对学生的作品进行评价，可以适当地把时间延长，通过一定信息反馈再去进行评价。比如说，教师在对某位同学，制作的《我是中国人》进行评价时，该作品十分优秀，该作品是在独立思考的过程中完成的，还是在合作交流的方式中产生的等等，教师必须做出一定做出判断，再作出科学正确的评价。我们要给学生提供进行反复尝试地机会，作品讲评后可以让学生再次进行修改，从而再获得成功。这样可以让学生更加注重学习的过程，从而积极地投身到学习中去。

3.2 注重共性，更要重视个性

教师不但要注重学生之间的共性，更要重视学生个性，在教学中可以把统一评价和分层评价进行有机结合。把纵向比较作为主要，不去进行简单的横向比较。要多去发现学生身上的优点，从而增加每一个学生的自信心。

4.结语

总而言之，对学生展开评价，推动学生的发展是一个长期的过程，教师在进行评价的过程中，必须树立起科学且正确的评价观，唯有如此，才能够帮助学生更好发展。

参考文献：

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