纵览“新路径”

文/周铭孙

《新路径钢琴基础教程》（以下简称《新路径》）是由但昭义教授主编的一套新教材，现已出版了第一部分中的四集教本。按进程编为《启蒙与入门》（两集），《音乐与技法》（两集）；即将要出版的第二部分则是增编的六册曲集，包括练习曲、复调、中外乐曲和大型乐曲。其中有许多运用于音乐会表演与比赛的作品，为满足学生能力的提升与个性化发展的需求，提供了更多的选择。

2018年1月，我听了但老师亲自介绍这套课本的编写和策划过程，以及主要的思路和特点。但老师从趣味性、民族性、科学性和系统性这四个大方面来解读，以便大家全面地了解和应用教材。

但老师说道，这套教材的受众群体是我国广大的钢琴学习者。我国学钢琴的人数已远远超过了其他一些国家的总人数。三十多年来，钢琴教育发生了极大变化，但也有很多急需解决的问题！当前，摆在我们面前的重要问题则是“钢琴教育将向何处去”？

对于这个问题，但老师说：“教材是教育之本，是头等重要的大事！”我们首先要“快乐学琴”，俗话说：“音由心生，乐（yue）从乐（le）起。”基于这个思路，从2011年起，但老师用了将近五年的时间，在大家共同努力下，编著了这套庞大而丰富的教材。

这套教材具有相当科学的系统性。作为一套从钢琴教学的入门阶段步向基础阶段的教材，笔者认为，最重要的问题是如何入手与如何进阶？所以，我先从教材的入门步骤与撰写思路开始介绍。

在钢琴教学中，入门阶段往往被人们看作是最基础、最简易的阶段。其实不然！入门阶段应是最不应该被忽视的。“万事开头难”！学琴入门阶段，要一步一个脚印、踏踏实实地打好基础的每一步！一步走歪，后患无穷。我们先来看看这套《新路径》是怎么设计的。

《新路径》的第一、第二集均是“启蒙与入门”，是经过一步接一步、一环扣一环地循序渐进而精心设计的。

“第一集的教学重点是钢琴演奏基础的基础——手指的‘站立’与‘走步’”。其中的第一大部分是“手指支撑——站立”，里面又细分为四个阶段与步骤。其中特别有意思的是入门的第一步，在首先明确坐姿和手形的前提下，第一步并不要求先识五线谱，先用“多个手指集合并用的支撑练习——就是用三个、四个或五个手指集合并拢，并同时弹下键的方式，这叫做“音束”（cluster）。这项训练是专门针对儿童手指柔弱的问题而设计的。使用“音束”的方法如下：（1）首先并拢手指，手指有轻度抓握感，形成基本手形。（2）让准备好的手指提起，在手臂放松的前提下自然下落，发出结实的声音。手指在键上停留片刻、支撑站稳后提起。（3）注意解决好手形控制与肩臂放松的关系。（4）结合音乐想象，培养孩子音乐表现欲，用“音束”的琴音去模仿不同的声响与多种音乐形象。因此在练习中，分别在不同的音区，用不同的生动标题，启发学生在第一步弹奏时就有明确的音乐联想。譬如在中音区用“音束”下落弹奏，则题名为“苹果落地”。在低音区双手同时落下，让声音自然延长，题名为“飞机轰鸣”。而在低音区两手交替落下，则如大象的沉重脚步，因此称之为“大象走路”。两手同时在高音区落下，像玻璃碎了的声音，由此题名为“玻璃碎了”。而两只手分别在高音区与低音区落下，左手在低音区模仿的是大鼓，右手在高音区模仿是小镲，因此曲目为“大鼓与小镲”。真是非常有趣、生动，充满了爱心。这么多的音乐想象力，赋予如此枯燥的初步练习。能够使得孩子在一开始学琴就把重量、支撑这些重量的弹奏理念与钢琴的音响紧密结合，这也正是这套《新路径》教材趣味性的突出体现，我们学琴就是应该有个快乐、充满兴趣的开始，因为这样可以自然地将学生引入音乐之门！这种理念的确十分值得称道。

在三个到五个手指集合一起训练“音束”弹奏，初步掌握支撑和重量的运用后，入门的第二步是“两个手指的协同支撑练习”。首先从二度音程开始，先用强健的2、3指一起，再逐渐替换到3、4指，之后是1、2指，最后到4、5指。在练习二度音程之后，继而进行三、四、五度的音程训练。这一阶段开始配合五线谱，练习也充满趣味性。譬如把二度练习称之为“刺猬”，三度练习叫做“喇叭的长音”，右手三度称为“小号”，左手三度称为“长号”；四度与五度的结合则题名为“咚咚呛”或“战鼓”。这些音程的练习也都有鲜明的音乐联想，把枯燥的练习变得有趣而形象。

第三步进行“手指独立支撑的预备训练”。其中包含一组“金鸡独立”练习，并配有“上坡下坡”“悠闲的假日”等音乐性生动的练习性小曲。

第四步则开始从全音符、二分音符、四分音符进行“手指走步”的断奏练习。这一部分的曲目就更为丰富了。从“音束”开始练习，到单指独立行走，这个步骤无疑是十分周全和科学的。这样的开始与起步，能十分牢固地掌握好支撑与运用重量的基本原理和方法，合理而稳妥！

第一集的第二大部分是“手指弹奏——走步”，分为四个步骤：1.两个手指的走步练习；2.三个手指的走步练习；3.四个手指的走步练习；4.五个手指的走步练习。

很明确，“走步”是从相近的两个手指的弹奏开始，逐步扩展到五个手指，是学习弹奏钢琴的基本技术动作。

按照但老师在谱面上的提示，演奏者应主要使用“非连奏”的弹奏方法，由于谱面上没有加上乐句的连线，我用书中的“二维码扫一扫”看了一些示例，基本上没有用“断奏”去练习，因此，根据我个人理解此处用非连奏“走步”的意义在于给第二册进入“连奏”与“非连奏”时先作好准备练习，让手指明确掌握互相连贯弹奏的活动方式。而且是从两个手指相连逐步扩展到五个手指的循序渐进。其中配以大量的乐曲，不断加强“巩固支撑的练习”，并加以走步的基本练习，做到稳扎稳打、打好全面的基础。

第二集包含了本书的第三与第四部分。第三部分是“钢琴弹奏的三种基本弹奏法”。分别是：1.非连奏。即声音集中明亮、具有“颗粒性”的弹法。2.连奏。即声音连贯，歌唱性强的弹奏法。3.断奏。即声音断开，顿、跳的弹奏法。这三种基本弹奏法都用各种音乐形象生动鲜明的曲目，以音乐为主导进行弹奏法的训练，并都配有视频，从而能够进行具体直观的教学。

第四部分名为“音乐表现基础”。包括“层次”控制、“小连线”奏法、“f、p”——强弱的内涵、“乐句”处理、“断连”对比，以及“音乐结构”等音乐表现的常用手法与内容，分别一一进行剖析，并用动听的实例来进行说明与演绎。这一部分的宗旨十分明确地体现了“一切技术与方法都是手段，都是为音乐表现的需要而服务”的理念。因为“钢琴基础教材必须把音乐教育列入正式教学内容，培养孩子们认识音乐规律，掌握音乐表现的要素与方法，从而走近音乐，热爱音乐，表现音乐，使学习钢琴获得真正的意义”。

在第二集的后半部分，附有长达四十多页的“小曲库”，按不同的弹奏法分为五个部分：非连奏类、断奏类、连奏类、连线类、复调类。曲目多姿多彩、琳琅满目、引人入胜，给大家提供了丰富而多样的选择可能性。

第三集开始是“音乐和技法”。其内容十分丰富，分类也相当细致。包含第五到第十一部分，让我们来浏览一下。

第五部分是“技法基础与音乐表现的复杂节奏”，内容有“附点节奏”、“切分节奏”和“三连音”。第六部分是“手指平衡训练”，主要从训练大指与训练弱手指两个方面着手进行训练。第七部分被称为“特殊技法”，重点练习“双手连接”、“侧击技法”、“重复音技法”与“托卡塔”类型的弹奏方法。第八部分是“双音与和弦技法”，内分：“双音技法”“和弦技法”与“分解和弦技法”三种类型。第九部分是“乐句的力度造型”，主要是在乐句的演奏进行过程中，恰当地处理不同的渐强与渐弱的表情变化。第十部分是“装饰音与灵活训练”，重点介绍并练习“短倚音”、“波音”、“回音”和“颤音”。第十一部分是“手指快速跑动”，分为“短跑”、“音阶”、“半音阶”和“琶音”。主要还是从五个音开始练习，逐渐增加到一个八度，进而再扩大一些范围到短距离连线跑动。

本教材的第四集，进阶到第十二至第十四部分，曲目的篇幅逐渐开始变得更长、各种要素的结合与变化更加丰富，对音乐表现与音乐形象也有着更为鲜明与深入的要求！

第十二部分是“音乐特性的分类与对比”，其中第一类是“活泼类”、第二类是“精神类”、第三类是“抒情类”、第四类是“激情类”、第五类是“有鲜明对比类的”。每一类都选了五首相应的乐曲，其音乐性都非常强。

第十三部分则是“音乐结构”，其中第一种是“回旋曲”，第二种是“复三部曲式”，第三种是“变奏曲”，第四种是“奏鸣曲式”。由于曲式的结构都已相对偏大、偏复杂，因此，曲目也明显比之前要长许多，并都具有一定的难度与相对较高的演奏程度。

第十四部分已经到了“音乐与技法”的最后一个部分。内容是“高难技法”，包含有三项难度相对较高的技法，那就是：“复节奏”、“八度技法”和“远距离大跳”。每一类都配有六首乐曲，以全面掌握与练习巩固这些技法，考虑得相当仔细与周全。

书中所有的乐曲都配有二维码，读者用手机“扫一扫”就可看到示范演奏的视频，这也是非常具有吸引力且实用的优点。

综上所述，经过全面的纵览，我们对这套教材的系统性与科学性已有了一个充分的认识与全面的印象。

此外，这套教材的民族性也是一大亮点。在强调趣味性与音乐性的前提下，作为中国人的教材，在维护和提高学生弹琴的意愿和兴趣的前提下，尽可能地多选多用中国乐曲和民族性强的乐曲，也是本书编者的重要宗旨。教材选用了大量中国乐曲，有不少平时难以找到的乐曲，在教材中都可看到。同时还有不少是本书编委们根据教学进程的需要，专门进行编写创作的，如《渔光曲》、《洗衣裳》、《喜上眉梢》和《简易变奏曲》等，都十分动听和适用。

总之，这套教材的编写宗旨重在趣味性、民族性、科学性和系统性，我认为编著者的愿望和初衷是完全达到了。所以，我向大家郑重推荐这套《新路径钢琴基础教程》！