合理有效利用多媒体进行化学教学

路海荣

【摘 要】利用多媒体进行化学教学，利用的好，事半功倍；利用的不好，事倍功半。因此，利用多媒体技术进行教学时，一定要合理有效利用多媒体。

【关键词】多媒体；合理；有效；利用；事半功倍

如何合理有效利用多媒体进行化学教学，是每个利用多媒体进行化学教学的教师都应注意的问题。利用的好，事半功倍；利用的不好，事倍功半。下面就是我在化学课堂教学中合理有效利用多媒体的一些实践。

在讲碱金属的化学性质时，需要做金属钠与水反应的演示实验。用常规的实验药品、仪器按照传统的实验方法进行演示，由于实验药品、器材较多，金属钠本身属于易燃的危险药品，所以演示本实验有一定的危险性。实验时，要求钠的取用量要绿豆大小，而实验本身的反应速度又很快，实验现象又很容易引起学生的兴趣。虽然在实验前已经提醒学生要仔细观察实验现象并思考产生这些现象的原因分别是什么，但实验反应速度太快，学生又很兴奋，致使本实验应该观察到的现象：浮、熔、游、响、红，即：金属钠浮在水面上、熔成闪亮的小球、四处游动、发出嘶嘶的响声、溶液变红（加酚酞），大部分学生并没有记住所有的实验现象，更无从描述实验现象，及解释发生这些现象的原因。但在课堂上应用多媒体播放此实验的视频，以上问题均可以很好的解决。本视频从实验仪器的需用、金属钠的贮存、金属钠的取用、金属钠的切割以及钠与水反应的实验现象，一一展示。在大屏幕上展示，学生观察的更仔细、更清晰。如果学生没有观察清楚，还可以反复观看，并且随时暂停，便于师生共同探讨发生此种现象的原因，一一对应，便于学生理解掌握。同时，有利于培养学生的观察能力、分析综合能力和逻辑思维能力，同时还大大激发了学生的学习兴趣、优化了教学过程，收到了事半功倍的效果。

在讲胶体的性质之一——布朗运动一课时，布朗运动类似于分子的无规则运动。布朗运动在传统教学中是一幅静态的图，画一些微粒，然后加用线段表示微粒的运动轨迹杂乱无章的运动轨迹。这样的挂图再怎么讲都不能使学生的脑海里有一个动态的感知。利用Flash技术就能很好的解决这个问题。利用Flash技术，先画一个容器，里面画很多微粒，让学生点击一个按钮，微粒就杂乱无章的运动，同时分子在不停的撞击，整个动态过程形象、具体，让学生对布朗运动有了一个完整的认识。由此可见，通过合理有效利用多媒体技术，可以突破常规实验仪器的局限性与不足。对那些难观察到的、复杂困难的实验进行模拟，作为常规实验的辅助，并把两者结合起来，往往能使实验教学上升到一个新的层次，有利于学生发现规律、获得知识，轻松突破传统教学中难以突破的重点和難点。

但在影响化学平衡移动的因素教学中，我完全采用多媒体课件，播放实验的视频，完全脱离实物实验，一节课，既讲了化学平衡的概念，又讲了浓度、温度、压强对化学平衡的影响，两节课的内容，一节课就上完了。我原想本节内容涉及的实验较多，如果一一演示，一节课肯定很紧，且实验的效果不一定理想。若采用多媒体就能大大节省时间，给学生多的时间去分析现象，总结实验结论且实验现象明显，学生一目了然。我还认为学生自己基本可以总结出化学平衡移动的规律，教师略加说明即可。但从学生作业反应的问题很多。经过反思，我认为其一学生看到的是多媒体展示课，兴趣大增，加强了我的不停灌输思想；其二采用多媒体，讲完了内容，看完演示实验只花了不长的时间，认识化学平衡移动规律的只用了十几分钟。教学完了以后才发现，其实整个多媒体课件仅仅是对影响化学平衡移动的因素实验的动态呈现，当时学生兴趣很高，我无暇顾及，只片面认为学生有兴趣肯定学的好。从这点看来，这种所谓的“课件”根本没有改变教学的方式，还是以灌输为主。只不过是一节课讲得多一点，把不形象的形象化了，并没有突破教师讲，学生听的传递方式。学生为何听不明白，很简单，教师讲的实在太多了。尽管多媒体技术链接的内容多、信息量大，节省了时间，但我忽视了学生的接受能力，很多信息游离在教学目标外，成为脱离实际的无用信息，既分散了学生的注意力，又浪费了学生宝贵的时间，导致教学效果事倍功半。

又如溶液的配制的实验教学中，可以说现在网络上有关溶液的配制实验的优秀课件真的很多，但千万不要在上新课时使用多媒体课件，因为实物实验毕竟更真实，更能引起学生的共鸣。多媒体技术体现出来的几个过程无非就是先称计算，然后称量，溶解，转移，定容，装瓶贴签。整个过程是一个定式，学生按照教师展示的东西进行观看，给人的感觉是回到了原来的填鸭式教学模式上去了，教师怎样讲，学生怎样做，为什么会有这样的感觉呢？原因在于多媒体的交互性毕竟没有教师与学生这两个活生生的实体的交互性强，教师在做溶液的配制的实验时，在控制好时间的前提下，整个实验做完，然后让学生思考，而多媒体技术不行。其一：真实性不够；其二：不可能有那么大的屏幕，把很多的内容都呈现在屏幕上，只能让学生一步一步的跟着走，这样是不是有点抹杀了学生的思维能力与创造能力呢？

因此，作为化学教师，在利用多媒体技术进行教学时，一定要合理有效利用多媒体进行教学。