浅析初中数学的教学反思和策略

陶福锦

【摘 要】教學反思是指教师在教学过程中，及时发现教学中的不足，并运用相关教学理论进行改善和总结，从而寻求更适合学生发展的教学方法，其实质是对教学活动的优化。教学反思在初中数学教学过程中必不可少的环节，不仅可以提高教师的专业水平，提高数学教学质量，还能够提高学生的数学学习兴趣，促进学生数学学习能力的提高。

【关键词】初中数学；教学反思；教学研策略

一、初中数学教师的反思内容

（1）对教学观念的反思

传统的教学观念将学生单纯地当作知识的接受者，只关注学生知识的掌握和学习成绩的提高，学生只是被动地听讲，而而没有机会想想“为什么？”这样就不利于学生思维能力和创新能力的发展。然而，数学是一门充满美感和运用价值的学科，教师应引导学生体会数学精神，领略数学的美感，还要认识到数学的价值，培养学生的数学运用能力。另外，教师忽略学生的主体地位，没有给予学生充分的课堂思考和讨论的时间，很少为学生提供发表观点和见解的机会，严重违背了新课改培养学生综合学习能力的教学目标。因此，初中数学教师应将“以人为本”的教学理念贯穿在教学过程中，转变教学观念，创新教学方法，有意识地培养学生的综合能力。

（2）对教学行为的反思

反思1：教师是学生学习过程中的主宰者还是组织者？

在学习的过程中，学生才是学习的主人，教师要扮演好自身组织者的角色，为学生创造一个合作交流学习的平台，可以采用同桌交流、小组合作、全班辩论等多种形式的教学活动，为学生营造一个轻松、自由、愉快的教学氛围。

反思2：教师是学生学习的引导者还是支配者？

传统教学模式将学生置入被动的地位，学生的思维活动都是由教师支配，不注重挖掘学生的潜能，严重阻碍了学生的发展。初中数学教师在教学过程中，要有意识地培养学生的自主探究能力，做学生学习上的引导者。引导的实质是一种启迪，也是一种激励。启迪学生的思维，激励学生克服学习中的困难，勇往直前。

反思3：教师是“师道尊严”者还是学生学习的合作者？

在以往的数学课堂中，课堂互动较少，也不注重与学生之间的交流，影响了教学活动的顺利进行。要想真正提高数学教学水平，教师应该走下讲台，走进学生，主动与学生交流沟通，了解他们学习和生活中的问题，并给予及时的帮助。此外，还要注重学生的课堂体验，创造师生互动的机会，建立与学生之间的情感基础，缩短与学生之间的心理距离，真正走进学生的内心。这样，学生才能将学习中遇到的问题及时反馈给教师，实现教师与学生的合作共进。

二、提高初中数学教学质量的有效策略

（1）优化教学活动，培养学生学习兴趣

目前，在初中数学教学课堂上，依然存在“满堂灌”的教学行为，忽略学生的主体地位，导致学生数学学习兴趣降低，课堂学习效果甚微。基于此，初中数学教师应转变教学观念，找准自身在教学活动中的位置，做学生学习中的指导者、引领者，让学生真正成为学习的主人，增强其数学学习的能动性。另外，教师还要运用多种教学形式，通过增添课堂乐趣，提高学生课堂参与积极性，提高数学教学效率。例如，教师可以指导学生运用机会的均等和不等式验证的相关知识来判定某一游戏的公平性；通过抛物线的相关知识来计算篮球的命中率；利用相似三角形的知识测量旗杆的高度；运用轴对称和旋转对称的知识来为学校设计美化方案。这些活动的开展，有利于提高了学生的学习兴趣，认识到数学的实用价值。

（2）创设问题情境，提高学生的创造力

初中数学教学不仅仅要求数学教师教会学生课本知识，更重要的是，让学生掌握数学学习方法，从而激发学生的创造力，提高学生的创新能力。因此，初中数学教师要将学生创新能力的培养放在教学的重要位置，运用启发式教育手段，通过为学生创设有效问题，启发学生的思维。例如，为了使学生更好地掌握“三角形三边的关系”，我先提出问题：任意三条线段都能组成三角形吗？然后给出三条线段，让学生自己动手操作；再进行下一个问题：要想组建三角形，三条线断需要满足什么条件？学生在自己动手验证的过程中，充分调动学习的积极性，寻求解题方案。

（3）注重学生思维能力的培养

新课改下的教学目标要求教师在教学过程中，深入贯彻素质教育理念，而素质教育的核心内容是学生综合能力的培养。学生思维能力的培养是提高学生综合能力的主要任务。思维能力是指对某一问题分析、推理、总结的能力。初中学生思维能力培养的主要场所是数学课堂，教师在教学过程中，要精心设计教学内容，合理安排课堂环节，课堂教学活动的进行要有一定的层次性、递进性和针对性。还要考虑到学生对数学课堂的参与度，利用多种形式的教学活动提高学生对数学学习的兴趣，注重学生的课堂体验。例如，教师可以在讲完新课后，趁热打铁，为学生出几道练习题，巩固新知识的同时，还能锻炼学生的思维能力。另外，也可以组织课堂讨论活动，让学生在交流的过程中，充分启发自身的思维，找到更多、更简便的解题方法，学会一题多解和举一反三，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、结语

总之，在初中数学教学过程中，教师只有通过不断地反思与总结，才能针对性地找出改善措施，提高数学教学质量。初中数学教师要明确数学教学目标，尊重学生的主体地位，激发学生数学学习兴趣，并注重学生探索能力和思维能力的提高。另外，初中数学教师的反思还应体现在与其它教师的交流上，在沟通与交流中，产生思维的碰撞，从而总结出最有效的教学方法，提高数学教学水平。

【参考文献】

[1]刘迎光.新课改视野下的初中数学教学[J].文理导航（上旬），2011（07）

[2]孙登娥.新课改理念下初中数学教学的反思与对策[J].中国科教创新导刊，2010（06）