初中信息技术教学中微课程运用浅探

黄天元

【摘 要】 微课程教学在初中信息技术教学中的运用，对于激发学生学习兴趣、突破教学重点难点、提高学生的信息素养具有积极的意义。因此，初中信息技术教师应当紧密结合微课程教学手段，将其运用于课前导入、课堂教学以及课后复习中，全面提升初中信息技术的教学效率。

【关键词】初中信息技术；微课程；运用对策

微课程教学，简称“微课”，是伴随信息技术的发展而悄然兴起的一种教学模式，并被广泛运用于教育领域，成为促进教学改革，提高课堂教学效果的有效手段。和传统的教学模式相比，微课程教学的形式，可以有机地运用到教师的课堂教学导入、课堂教学情境创设等环节，有效地帮助教师突破教学的重点和难点，实现好的教学效果。在初中信息技术的教学中，教师可以将微课程教学有机地运用到课堂教学中，不断丰富教学内容和形式，实现好的初中信息技术教学效果。

一、微课程教学的内涵

所谓微课程，即是微小、简短的视频。目前，国内外学者对微课程教学的内涵并没有统一的界定，只是基于对教学方式、教学理念的理解，我们可以将微课程教学定性为：以视频为载体的、内容简短、主题鲜明、针对性强的教学形式。一般而言，微课程教学是教师针对某个教学的知识点（尤其是重点和难点）开展的教学形式，内容简短，一般不会超过10分钟，对学习者的视觉、听觉会产生强大的冲击力，对于提高课堂教学的效果，促进教学效率的提升具有积极的意义。

二、微课程教学在初中信息技术教学中运用的意义

一直以来，受到传统教育手段和教学模式的影响，初中信息技术的教学存在不少问题：如信息技术课程不被重视；教学模式和教学手段相对落后；教师过度重视理论知识的讲解，忽视学生实践能力的提升等。这些问题的存在，严重影响了学生信息素养的提升。微课程教学在初中信息技术教学中的运用，对于改革创新传统落后的信息技术教育模式，有效地丰富教学的形式和内容，激发学生的信息技术学习兴趣具有积极的意义：

1.有利于激发学生的信息技术学习兴趣

正所谓：兴趣是最好的老师。在初中信息技术的教学过程中，传统的教学模式，过于理论化和教条化，而信息技术课程理论性强、抽象难懂的特点，使得学生在理解和接受知识的过程中，往往显得比较吃力。微课程教学在初中信息技术教学中的运用，教师通过一些简短的、具有针对性的教学视频的播放，将其运用于课堂导入环节的教学情境创设、课堂教学环节的重点难点突破，有利于激发学生的信息技术学习兴趣，全面提升信息技术的教学效果。

2.有利于突破教学的重点难点

可以说：微课程教学运用于教师的课堂教学中，就是为了“突破教学重点难点”。为何如此说？笔者认为：教师在开展微视频教学时，一般都是针对教学中某个比较突出的知识点，尤其是难以理解的、生涩的知识点，这些知识点用日常的教学语言难以实现好的教学效果。因此，教师可以借助微课程教学，强化和突出该知识点的讲解，有利于加深学生对知识的印象，提升学生的学习效率。由此可见，微课程教学在初中信息技术教学中的运用，对于突破教学的重点和难点具有重要的意义。

3.有利于促进学生信息技术素养的提升

信息技术的发展，使得各行各业发生了翻天覆地的变化，同时，国家和社会对人才信息素养的要求极高。而传统的初中信息技术教学，忽视对学生实践能力、信息素养的培养，最终影响了学生综合素质的提升。微课程教学在初中信息技术教学中的运用，教师可以结合一些教学案例、教学实践等开展微课程教学，将理论知识与实践有机整合起来，促进学生信息素养的提升。

三、微课程教学在初中信息技术教学中运用的有效性对策

1.课堂导入环节微课程的运用

导入是课堂教学的关键环节，是吸引学生注意力，提高学生学习效果的有效途径。因此，教师在初中信息技术的教学中，应当积极创新课堂导入形式，实现好的教学效果。一般而言，课堂导入的方式是很多的，如复习旧知识导入、新知识讲解导入、情境导入等，但是，无论是基于何种导入模式，微课程教学的辅助运用，可以为教师的课堂导入增光添彩，实现好的导入效果。以新知识的导入为例，在信息技术的教学中，为了让学生对即将讲解的知识有一个大致的了解，起到一个桥梁和缓冲的作用，教师可以通过一个与教学内容相关的微视频导入，为学生学习新知识做好铺垫，促进学生信息技术学习效率的提升。

2.课堂教学环节微课程的运用

除了在课堂导入环节运用微课程教学，在课堂教学环节，教师依然可以通过微课程的导入，实现好的初中信息技术教学效果。例如，在学习“多媒体技术应用”时，学生可以根据什么是多媒体技术—多媒体素材的采集—多媒体技术的应用这样的思路来学习。以此为线索学生学习起来思路会比较清晰，知识点也容易梳理，从而可以进行层层深入的学习，对所学的知识点有一个循序渐进的认识和理解，同时也可以调整自己的学习状态，掌握自己的学习状况。以信息技术“FLASH路径动画”这节课为例，采取分层小任务驱动式教学方式，从创建图层和元件开始，引入直线运动的补间动画，在此基础上添加曲线的运动路径，从静比——直线运动——曲线运动这样的分层次进行，内容由简到繁层层深入。

3.课后复习环节微课程的运用

现代信息技术的发展，给教师提供的一大便利在于计算机的“记忆”功能。这个记忆功能，为教师的课后复习知识提供了极大的便利。在初中信息技术的课后复习环节，教师可以将自己的教学课件，尤其是一些具有典型特征的微课程视频与学生共享，方便学生在课后复习的过程中查阅，有效地提升学生的信息技术复习效率，为促进学生信息技术学习效率的提升奠定基础。

综上所述，微课程教学是信息技术不断发展的产物，对创新教师的教学模式和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果具有积极的促进作用。因此，教师在初中信息技术的教学中，应当积极将微课程教学手段运用于课堂导入、课堂教学以及课后复习环节，全面提升初中信息技术的教学效果。

【参考文獻】

[1]孔利华，温小勇，焦中明.微视频支持下的“学一教”学习模式实验研究—以“信息技术课程与教学论”为例[J].电化教育研究，2015（02）：85-86