浅析趣味实验在初中化学教学中的运用对策

颜治建

【摘 要】趣味实验在初中化学教学中的开展，对于增强课堂趣味性，激发学生化学学习兴趣；培养学生化学科学素养具有积极意义。因此，初中化学教师应当紧密结合教学内容，积极开展趣味实验，为取得好的实验教学效果奠定基础。

【关键词】初中化学；趣味实验；意义；对策

化学是一门以实验为基础的学科。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在初中化学的教学中，应当重视实验教学的开展，构建“自主、合作、探究”的教学课堂，力求为全面提升学生的实践能力奠定基础。和传统的教学模式相比，趣味实验在初中化学教学中的运用，有利于激发学生探索和学习化学知识的热情和兴趣，有利于培养学生的科学研究素养，促进学生化学学习效率的提升。因此，作為初中化学教师，如何巧妙地借助趣味实验，创新初中化学的课堂教学，是一个值得商榷的问题。本文中，笔者结合自身的初中化学教学实践经验，分析在新形势下趣味实验在初中化学教学中运用的意义以及有效性对策。

一、趣味实验在初中化学教学中运用的意义

和传统枯燥乏味的教学模式相比，趣味实验在初中化学教学中的运用，“趣味”二字，就已经能够彰显其运用的积极意义：

1.有利于增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在初中化学的教学中，趣味实验的开展，有利于增强课堂教学的趣味性，符合初中学生的心理需求和价值观。我们知道，初中生处于学习的最佳阶段，对任何事物都有较大的好奇心，而趣味化学实验恰好抓住初中生的这个特点，使学生积极主动投入到化学研究中。相较于传统枯燥无味的化学教学模式，在初中化学中应用趣味化学实验，不仅可以激发起学生的学习兴趣，对初中生各方面基本能力的培养，也会产生积极的影响，有利于促进学生的全面发展，为我国现代社会的发展提供人才保障。

2.有利于培养学生化学科学素养

在新课程改革背景下，初中化学教学中，不断提升学生科学素养，是促进教学改革，提高课堂教学质量的有效对策。众所周知，化学是一门严谨的学科，化学源于生活，让学生接触化学、学习化学，不仅为了打造高分数，还能运用化学解决学生对于生活认知，并最终让化学服务于生活。在化学实验课堂，通过让学生动手实验，让学生自主探索化学知识，并在化学实验失败后，总结实验是否存在不足之处并改正，以此构架学生严谨的科学知识探索态度。将书本知识运用实验方式展示在学生面前，并借助生活中一些曾经难以解释的现象，例如食用醋与小苏打接触为何会产生反应等，因此让学生对化学学习产生兴趣，提升学生对化学知识学习的积极性。由此可见，趣味实验在初中化学教学中的运用，对于帮助学生构建系统化、结构化的知识，培养学生的科学素养具有积极的意义。

二、趣味实验在初中化学教学中运用的有效性对策

综合以上分析可见，在初中化学的教学中，趣味实验的开展，对于增强课堂教学趣味性，激发学生化学学习兴趣，培养学生化学科学素养具有积极的意义。因此，高中化学教师应当积极运用趣味实验，全面提升初中化学课堂教学的质量。

1.精心设计实验，强化趣味性

优质的课堂实验可以激发学生学习的兴趣，使之愿意学习化学、渴望学习化学。因此，教师在初中化学趣味实验的开展过程中，应当精心设计化学实验，不断改革创新，营造一个良好的学习氛围，创造高效的学习模式，使学生通过模仿、自主探究和归纳总结产生属于自己的化学学习方法。例如，在进行石灰水遇二氧化碳变浑浊的知识教学时，授课教师首先要准备两只50ml烧杯，再各注入30ml石灰水，随之让学生仔细观察烧杯中石灰水的变化情况。之后，让一位同学利用吸管对一只烧杯的石灰水呼气，一分钟之后再让学生仔细观察烧杯中石灰水的变化情况，这时，同学们就会观察到呼过气的石灰水会逐渐变成乳白色。此时，授课教师就可以引入相关化学知识：人类呼出的气体中所含的二氧化碳比例会高于空气中的二氧化碳，而当石灰水接触到浓度较高的二氧化碳时就会发生实验所显示的化学反应。通过化学课堂趣味化学实验，能够让学生直观地看到实验的整体过程，并通过自身参与到实践当中进而得到实验结果，不仅有利于增添化学实验中的趣味性，还有利于带动学生的学习积极性。

2.引导学生质疑思考，培养学生科学素养

俗话说：学成于思，思源于疑。在初中化学趣味实验的开展过程中，教师在引导学生开展实验教学的过程中，应当积极引导学生质疑和思考，培养学生的科学素养，促进学生化学学习效率提升。例如，在二氧化碳的实验室制法的实验中，正确的制取方法是用石灰石和稀盐酸作为二氧化碳生成的反应物。在我的课堂教学中，我先向学生提问，为什么要用这两种物质，不能用其他物质。这个问题刚提出，可能对学生来说有一定的难度，此时就应该用问题来引导学生进行思考。提问在过去的学习中，都有哪几种固体物质可以产生二氧化碳。这时同学就会想起过去学过的炭的燃烧、碳酸钙高温分解等知识。这时候，带领同学进行一一排除，炭的燃烧不方便收集所产生的气体；碳酸钙高温分解需要较高的温度，实验室条件不允许，因此选用了石灰石和稀盐酸作为反应物。

3.强化探究式实验开展，提高学生实践能力

在初中化学趣味实验的开展过程中，教师应当尽可能地减少演示实验，通过实践操作实验的开展，给予学生更多的实践操作机会，为促进学生实践能力的提升奠定基础。在开展实验的过程中，教师要遵循两个问题：首先要让学生了解实验的原理以及步骤，强化学生的主体作为，教师的引导作用，为实现好的实验效果奠定基础；其次，教师可以通过小组合作实验的方式，通过小组的合作、交流和讨论，共同完成实验，取得好的实验效果，促进学生学习能力和学习效率的提升。总体而言，在化学的教学中教师要想实现好的教学效果，必须不断强化探究式实验的开展，以达到提高学生实践能力的目的。

综上所述，在初中化学的教学中，趣味实验的开展，对于激发学生的化学探究兴趣，促进学生化学学习效率的提升具有积极的意义。因此，初中化学教师应当紧密结合教学内容，积极开展趣味实验，为取得好的实验教学效果奠定基础。

【参考文献】

[1]陶状文.浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2017（43）：158

[2]王英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用价值研究[J].数理化学习（教研版），2017（04）：88-89