生本理念构建高中语文有效课堂的研究

邓琪辉

【摘 要】在新课程改革不断发展的今天，生本理念已经更好的融入课堂，但高中语文教师很难将生本理念深入到真正的课堂教学之中。生本其实并不是僵硬的一种理念，而是因材施教、靈活多变的。高中语文教师要做到多思索，分析探究，找到一个合适的度来进行生本理念下的教学，注重培养学生的自主学习能力，带领学生进入学习的角色和状态，创建出高效的课堂。本文将结合笔者多年高中语文教学经验，就生本理念构建高中语文有效课堂的研究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

【关键词】生本理念；高中语文；有效课堂；研究

在素质教育大背景下的今天，传统旧观念的教学理念逐渐已被淘汰。在高中这个关键的时期，教师更加注重生本理念对学生的培养。学生是学习和发展的主体，也是独立的个体，教师要给学生尊重与宽容，用心去感化学生，因材施教，不放弃任何一位学生。在课堂授课中给学生独立思考的时间，促使其自主学习，摒弃只是僵硬的听从教师讲解的习惯，做到创新精神与实践意识的相统一，为未来生活的学习发展打下坚实的基础。

一、对学生赋予足够的信任，授人以渔

“授人以鱼不如授人以渔。”教师不能总是传授给学生知识，而是要传授给学生学习知识的方法。生本理念下的教师要把充分的信任赋予学生，把课堂上的主动权交到学生的手中。每个学生都有着丰富无限的潜力，教师要相信他们，让他们来掌握课堂和学习，会给教师带来意想不到的结果。学生会通过自己的努力和研究，寻找每一个文言的内涵，发掘每一段文字的深意，还能够很好的激发学生进行高中语文学习的兴趣，让每一位学生都行动起来，不再让语文课堂昏昏沉沉，而是变得生动形象。

例如，教师在讲解《赤壁赋》时，可以把教学的主动权给学生，充分信任他们，让他们自己来探索一次知识的奥秘。教师先给他们定几个大的方向，了解每一个文言词汇的意思或把整段用自己的话概述一遍等，然后使得学生进行自主的学习，促使他们去查阅、分析、讨论每一句话的含义，使得学生能够更加高效的进行语文学习，对知识点铭记的较为牢靠，让教师把生本理念真正的运用到课堂教学中，促进教学水平的提升。

二、对课程进行科学的设计，构建高效课堂

把生本理念高效的运用到教学之中，就要要求教师做到课堂教学的科学性。根据新课程改革的要求和自己班级学生的特点，分析确立一个大的教学路线，在大的框架内填充进小的方式方法，制定相应的课程设计和安排。高中语文知识不再像小学，初中般只靠死记硬背，注重的是背过之后的应用和理解，高中语文教师在设计课程时，要对教学的模式、组织和实践等方式进行具体的阐述，结合着学生，做些许的调整，让教学方案符合每一位学生的基本需要和发展特征，汲取生活实际当中不断发展的新鲜元素，促进课堂教学的高效性，把生本理念良好的融入到每一堂课中。

例如，教师在对柳永《雨霖铃》进行备课时，教师首先要借鉴之前宋词讲授时的模式，然后结合每一位学生当下的生活学习情况，制定出适合于学生发展的方案，提出些许能够让学生感兴趣的问题，“柳永在青楼提过的一首著名的词叫什么啊？”“柳永进京赶考了多少次啊？”“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月的深意是什么啊？”通过这些问题，让学生能够提升自己的语文素养，教师得以将生本理念结合到高中语文之中，促使学生提高语文的社会与交际作用。

三、创建课堂中的活动，形成良好的教学关系

语文的学习除了书写、阅读，还有会话的作用，在生本理念下，教师要注重课堂中学生间的沟通，提高学生的会话水平。在课堂中穿插进丰富的活动，不仅能够激发出学生的学习兴趣，还可以使学生更加主动的、富有开放性的进行思索，营造出一种适合语文学习的积极氛围，体会感悟到文学之中的细致。让学生在知识繁多，压力巨大的高中生活中感受到内在的本质乐趣，减轻语文学习的压力，丰富学生的精神世界。

例如，高中语文教师可以每周找一节课让学生进行“诗词接龙”。跟成语接龙规则一样，只不过必须说出来的是一句诗词，如果不能用已学或者课外诗词接上来，那么临时自己吟出一句也是可以。通过这样的活动，扩大学生的知识面，提高其文学素养，增强对于语文课的兴趣，在生活中时刻体验到语文的魅力，让学生尽可能的展示自己的才能，促进个性化发展，把生本理念有效的运用到课堂之中。

总结

在竞争日益激烈的当前学习环境下，如何让每位高中学生都能有效的获取知识是每一位教师的难题。教师要顺应着因材施教的原则，把生本理念贯彻落实到课堂之中，通过对学生赋予的信任、对课堂教学的设计和创建有趣的课堂活动来激发出学生对于高中语文学习的积极性，使得学生明白教师永远是以学生为根本的，是对学生尊重、宽容的，以此来促使学生提高语文成绩，提升语文素养。

【参考文献】

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（湖南省洞口县第一中学）