雷德桂
【摘要】良好的互动能增进师生间感情,尤其是在初中思想品德课堂上开展互动教学模式,会让学生真切的感受到不同思想在同一环境中所迸发出的思维火花,进而激发学生主动探究问题的兴趣,提高学生自主学习能力。
【关键词】初中 思想品德 互动教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)13-0141-01
互动式教学通过教师与学生之间的沟通交流,能使课堂形成一种学习个体与整体协调发展的氛围,这样能有效提高学生学习效率,使得学生对知识掌握的更加牢固。在初中思想品德课上,采用互动教学法,打破了传统教学模式得到束缚,让课堂教学形式变得灵活多样,同时互动教学法,符合初中阶段学生的学习需求,有效促进学生全面发展和提升。
一、课堂导入,触动情感
思想品德课相较于其他课程而言,具有一定的抽象性,学生在理解某一问题时,也常常会因为自身经验的短缺,对其理解不清。所以,要想激发学生对思想品德课堂浓厚的学习兴趣,教师应采用一些直观、形象的教学方式设计课堂探究,让思想品德课堂呈现出一派欣欣向荣、活泼的景象,进而促使学生保持一颗轻松愉快的心情高效投入到课堂学习中,获得良好的学习收益。
比如,在带领学生学习《礼貌显魅力》时,首先,教师请两位学生到讲台上展示自己在平时生活中是怎样与人交往的,通过创设“见面打招呼”、“商场购物”、“餐厅就餐”等情境,让学生在真实的情境模拟中,感受礼貌对学生生活产生的影响。然后,请学生讲一讲自己在生活中没有见到过对人不礼貌的情境,在自己看到这一情境是心理感受是怎样?情境的创设和问题的引导,对课堂的开展铺垫了良好的教学基础,学生对于“礼貌”一词的解读也会变得更加深刻,以及明白以后应该如何礼貌待人。
在课堂导入环节,引入学生感兴趣的活动,能为课堂增添愉快的教学因子,让学生感受到思想品德课的活泼与趣味性。同时,让学生在懂得知识重要性的基础上,加强与教师之间的互动沟通,以便教师更加了解自己的学生,触动学生情感,激发学生强烈的求知欲,为后续的课堂教学奠定良好的教学基础。
二、解放教师,让学生成为课堂学习主体
传统式的教学中,教师是知识的传授者,而学生是被动的接受者,这种模式下会束缚学生的思维,让学生的能力得不到较大的发展空间。随着新课程改革方案的不断推进,课堂教学也发生了翻天覆地的变化,教师逐步从课堂的权威者向课堂的组织者和引导者过渡,不断尝试着采用形式多样的教学方式,充分发挥了学生的主体作用。在初中思想品德课堂上,采用互动教学法能有效引导学生成为课堂学习主体,通过自主探究和学习,学到更多课本以外的内容,在无形中扩大视野,感受思想品德课堂所带给自己精神世界的变化。
让学生成为课堂学习的主体,不是要学生完全自主学习,而教师对于学生的行为坐视不管,而是要求在恰当的时间点,对学生所出现的问题进行及时的指导,让学生知道自己自主学习的方向,真正明白自主学习的含义。比如,在带领学生学习《做诚信的人》时,首先教师对本节内容进行简单的概括,然后,请学生以小组学习的方式,对本节内容进行自主学习,在自主学习的过程中,学生可以根据自己对“诚信”一词的理解,写一篇演讲稿,或是针对社会中不诚信的问题作出阐述,并制定出相应的解决对策,也可以将从自己身边出发,搜集能体现诚信和不诚信的案例,在上课时进行案例分析。每个小组的学生都会根据自己的兴趣爱好,选定本小组所要研究的主题,让学生成为课堂学习的主体,在学生进行自主学习的过程中,教师也要加以正确的指导,使学生明白本节课所要学习的主要内容,明确自主学习的含义。
将学习的主动权还给学生,需要教师给予学生充分的自由,从课下的搜集资料到课堂的讨论,教师要充分尊重学生的意见,并对学生所展示出来的劳动成果给予及时的肯定,从而让学生获得学习的自信心,树立终身学习的理念。
三、互动沟通,为学生创造学习条件
思想品德课堂上的互动是教师与学生、学生与学生之间的双方互动,因此,就需要教师融入到学生群体中,充分了解学生的思想动态,做学生成长道路上的良师益友,为学生创造有利教学条件。同时,在课堂互动环节,教师也要更加关注与学生的情感交流,多多了解学生近况,体察学生近期思想动态,走进学生的内心世界,促使学生向教师打开自己内心世界的大门,针对学生实际情况作出教学调整和思想沟通。比如,在帶领学生学习《国家的主人广泛的权利》后,学生可能会混淆我们所拥有的权利与义务,因此,教师在讲解完本节课内容后,要及时的与学生进行沟通交流,找出学生困惑点和疑问点,并将其进行汇总整理,在下次上课时,进行统一的讲解,并找出相关案例,请学生从案例中分析权利与义务,促使学生加深对相关知识点的理解。
通过互动沟通,找准学生学习需求,尽量采用适合学生学习和感兴趣的话题开展课堂,让学生在兴趣的推动下,自主探究,自主学习,掌握学习方法,告别被动学习对思想和能力上的束缚,让学生有更大发展空间,让学生对课堂更加感兴趣。
总而言之,互动教学法,会让学生对学习产生一个正确且明了的认识,从内心深处感知学习是快乐的源泉,而不是痛苦的深远。积极运用互动教学法,能有效提高课堂教学效率,激发学生潜能,调动学生课堂参与的积极性和主动性,展示学生的闪光点,促使每一位学生均衡发展。
参考文献:
[1]浅谈初中政治互动式课堂教学模式[J].王桂英.学周刊2016年01期.
[2]初中思想品德“自主学习”课堂教学模式的构建策略[J].王小芳.新课程(上).2012(11).
[3]优化初中思想品德课堂教学引导学生自主学习[J].吴菊.新课程学习(下).2012(08).