别让“多媒体”完全替代了“黑板”

李清兰

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0065-02

现代“多媒体技术”通过视听结合、声情并茂、动静变化等多种手段，能最大限度地调动学生的视、听觉等多种感官，生动活泼地呈现教学内容，从而大大激发起学生的学习兴趣；也因其大容量、高密度、高效率的信息传递方式特点，能取得传统教学方法无法达到的教学效果，因而深受广大教师的喜爱。但如果盲目地过分依赖“多媒体”，忽略板书的作用，或者只是一味用“多媒体”将要教授的内容像放电影般地呈现一遍，学生的“主体作用”根本得不到发挥，学生只是当了一回“观众”而已；教师也将沦为“多媒体技术”的奴隶，只是充当了“播音员”和“解说员”的角色，教师的“主导作用”没有体现。本人将通过一个案例，抛砖引玉，充分阐述板书在现代化教育中依然不可或缺的作用。

一、竞赛结果的展示

我将全班同学分成八个“学习小组”作为学习效果检测的评价单位。每节课都有针对性地设置一些不同分值的学习任务，让学生通过抢答、必答、调查问卷等多种形式，为自己小组争分、夺荣誉，并把各小组得分展示在事先画好的“小组得分展示一览表”上。如在教授仁爱英语七年级上册Unit 2 Topic 2 Section C时，在复习环节我就设计了“抢答”游戏来巩固上节课所学的表示颜色的单词；生词教授完之后，通过“记忆大比拼”的游戏来检测学生的生词朗读及记忆情况；新句型展现后，设计了“秀秀你的风采”及“朗读PK”这两环节来激发学生的对话操练热情；通过“我的幸运数字”这一活动，让每位小组选一个题号的题型来巩固学生对本节课所学知识的掌握情况，当然每个数字链接的题型分值是不一样的，这样既满足了不同層次学生的需求，又让学生在选题过程中过了一把“中奖”的瘾。通过上述这一系列活动，学生的兴趣点被牢牢抓住，学生每每看到黑板上打出的自己为小组获得的加分，“自豪感”便油然而生，落后的小组自然也不甘落后，奋起直追，学习热情自然喷发，根本不用教师反复用语言提醒孩子注意听讲。

二、课题和学习目标的展示

虽然每位教师在教授新课前也用“幻灯片”展示了本课课题及学习目标，但由于速度过快，一闪而过，学生根本来不及思索就过渡到了新课的学习，这样的学习活动没有“目的性”，显得很盲目。特别是对于基础相对较弱的“中下学生”，这节课需要完成哪些学习任务，掌握什么知识技能，头脑里没有任何概念，怎么有目的地学习呢？有的学生甚至这节课要上什么内容都不知道，更谈不上主动学习。因此，课题和学习目标的板书依然不可轻视。本人在教授仁爱英语七年级上册Unit 2 Topic 2 Section C时，先通过播放一段“Color songs”的音乐视频，让学生一边听一边观察视频中出现的内容，从而自然地引出本课课题及学习目标教师及时用彩笔将它们板书在黑板上，用于指导和规范学生整堂课的学习，学生带着目的去学习，学习效果自然增强。

三、生词的板书

利用图片创设情境教学生新单词是每位英语老师常用的方法，精美的图片，加上真实的语境，让学生对单词的学习有了更大的兴趣，和传统的利用单词表认读单词当然有趣得多，学生对词的用法也更理解。但如果只是利用几张幻灯片将生词展示一遍，学生印象根本不深刻，虽然不少教师在生词呈现时也有带读几遍，但一种新知识的获得是要通过不断重复再现才能实现的。因此，很多教师都有这种经历，教学完生词后，在接下来的操练环节，学生却屡屡卡壳，说得很不顺畅，其主要原因就是生词掌握不牢。本人在教授生词时，除了利用幻灯片展示外，还将每个单词的音标、字母组合、重读音节、音节划分等用彩笔标注出来，板书在黑板一侧，引导学生学会拼读和识记单词。这样，当学生在操练过程中遇到不熟练的单词，可以对照黑板及时纠正巩固，操练起来也就得心应手了。

四、新语言知识的归纳与板书

板书素有“微型教案”之美喻，是教学中必不可少的重要教学方式。好的板书形象直观、简便，清晰地反映课堂教学的重难点。本课的重难点是利用What color is/are….？Its/they are……来操练本课要教学的衣物名称，教师将这一重点句型板书在黑板上，并利用多媒体展示大量的图片让学生仿照例子俩俩对话，由于有了黑板上的例句作示范，学生操练起来就顺手多了。再过渡到利用新句型谈论同学的衣服颜色也就不再是什么难事了。教师还可以充分利用板书指导学生整理笔记，归纳重点短语、语法及句型，这样学生在课后也就有了复习资料，这对培养学生养成及时复习、定期小结的良好学习习惯也大有帮助。

五、巩固练习学生的站板

一种新语言的习得仅靠课堂上念那么几句是远远不够的。因此，笔头练习的当堂巩固在新知识的传授中起着举足轻重的的作用，很多教师尽管也利用幻灯片展示了一些练习让学生完成，但往往只是利用幻灯片打出正确答案，口头上与同学匆匆核对一下。这种“走马灯”似的练习讲评效果可想而知，不少中下学生根本还没反应过来，教师就已经讲评完了。新课程改革要求我们教师要关注学生的全面发展，面向全体学生，而不仅仅是班上寥寥无几的几个优秀生。因此，巩固练习环节中学生的站板作答我以为非常重要，教师切不可因赶进度而省去，不少教师盲目追求课堂的“大容量”，输入给学生过多的信息，造成“无效信息”的泛滥，而不考虑学生是否能够接受。一步一个脚印，扎扎实实把每一环节抓好才是向课堂要教学质量的关键。

总之，现代教育技术为传统英语教学的改革提供了优良的条件，但因此就彻底抛弃了传统的黑板，我们的教学容易演变为“作秀”。只有充分发挥这两种教学手段的优势二者兼顾，取长补短，才能实现教学效果的双赢。