浅析多元价值选择中当代大学生马克思主义观

李鑫

【摘要】目前，大学生的马克思主义观在现阶段社会价值观念多元碰撞情况下变得更加复杂，导致一系列马克思主义教育问题的出现。因此，通过对多元价值进行选择，并以此来对大学生马克思主义观的现状进行分析，有助于马克思主义实践教学体系的构建，对于提升高校马克思主义观的感召力以及吸引力有着显著的意义。鉴于此，本文将对多元价值选择中当代大学生马克思主义观研究方面进行阐述。

【关键词】多元价值 当代大学生 马克思主义观 研究

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0032-01

对于个人而言，信仰的选择与其个人人生观有着极为密切的联系。目前，大学生由于欠缺正确思想观念的引领，造成信仰缺失问题的普遍出现。其中，我国经济持续不断的增长，使得大学生保持正确的信仰的就显得极为重要。此外，作为马克思主义而言，其是人类发展过程中最为重要的伟大信仰，同时也为人类信仰的发展指明了关键方向。因此，为了加快我国社會发展，提升大学生马克思主义思想觉悟便显得极具意义。在多元化价值选择中，大学生现阶段存在严重的马克思主义信仰断层问题，所以需要对其进行有效的教育来使大学生的思想观念正确的数理，对于我国社会主义建设事业的发展有着极其重要的现实意义。

一、多元价值选择中当代大学生马克思主义观现状

1.马克思主义教学理念落后

对于马克思主义教学而言，先进的教育理念是提升马克思主义教学质量的基础。在传统教育模式中，马克思主义的教育仅仅是简单的说教，并采用条幅或者口号等方式来对大学生进行马克思主义教育。然而，在多元价值选择的背景下，传统教育方法已经与社会发展的要求相背离。因此，为了使大学生更有效的接受多元化的教学模式，有必要对传统马克思主义教育进行创新与优化，以便在满足大学生个性化需求的基础上，推动马克思主义在学生教育中全面得到发展。

2.外来文化入侵

随着互联网技术的发展日益加快，使得民众可以通过网络来自由发表其言论，导致网络中充斥着大量具有负能量的信息，从而严重的威胁了民众的思想意识形态。与此同时，随着西方文化的大举入侵，导致大学生的思想容易受此影响而产生崇洋媚外的思想，导致我国传统思想教育的效果受到了影响，并且大大降低了高效马克思主义教育的质量。另外，大学生的心理健康会因为西方文化中的不良信息而造成程度不等的影响，从而导致马克思主义思想更容易受外来文化的影响。

3.马克思主义教育手段落后

在传统高校马克思主义教育过程中，高校主要通过课堂、教育讲座等方式来对学生进行马克思主义观教育。然而传统教育手段存在枯燥、死板等特点，导致学生对于这种传统教育手段存在一定的抵触心理，并且马克思主义存在严重的抽象性，与实际现实生活有所脱节，使得脱离实际是当前高校思政工作普遍问题。高校的马克思主义教育工作长期处于传统的教学环境之中，许多学生丧失了马克思主义学习的兴趣，甚至出现抵触心理，这样的现象出现在当今的很多院校中。

4.师生之间缺少沟通

传统教学模式中，教师与学生之间的沟通大多是以私下谈话的方式为主，一般是学生犯了错误或者学习上、生活上出现了一定的问题。由于身份的原因，学生会对教师产生一定的敬畏心理，很多学生在与教师谈话时很难放下戒心进行深入的交流，与教师缺乏心与心的交流。这种沟通的模式能够起到的效果甚微，无法实现师生之间的深入交流。但是通过面对面的交流，教师可以判断学生的心理变化，感知学生的内心。与此同时，互联网在生活中使用普遍，同时互联网具有极高的趣味性和虚拟性，学生对于外界诱惑的拒绝能力较差，致使许多学生都沉迷网络。沉浸在网络世界中的学生与外界的交流甚少，性格孤僻，受到一些游戏的影响，一部分学生变得暴力，很难与外界沟通，使得学生与教师的深入交流受到了更大的阻碍，进而给教师的马克思主义教育工作带来了极大的困难。

二、马克思主义实践教学体系构建路径

1.确定马克思主义实践教学目标

马克思主义实践教学目标是整体体系中的关键性要素，在课程当中具有明确的指导、定位的功能，在马克思主义理论课程的教学目标体系中，需要含有马克思主义课程的教育作用，同时对于实践部分要提高重视程度，通过实践教学来提高当代大学生的理论认知能力，强化他们基础理论与现实相结合的特定性目标要求。能够引导大学生建立正确的价值观、世界观以及人生观。

2.优化马克思主义实践教学内容

马克思主义课程教学应运用多种教学方式及方法，马克思主义课程的实践教学内容应是丰富广阔的，马克思主义课程的实践教学内容体系，是教学实践活动得以实施的丰富多彩实践内容与各种有效实践方法的综合体。实践教学要充分体现出制度性、规范性。高校应组织学生进行市场调查、社会义务服务、公益行动等活动，使得学生的专业课程与马克思主义教育有机结合，在实践中将所学的知识进行细化和吸收，以此提高当代大学生的民族认同感，使学生的高尚品德情操得以升华。

3.丰富马克思主义实践教学内容

学生通过实践教学能够将所学的知识进行内化，培养学生的社会实践能力。学校应组织学生进入社会的各个阶层，在不同的领域体会生活中的马克思主义，并积极开展法制知识传授，使学生的马克思主义学习能够与时代的发展相契合。定期组织学生到企业、乡村等进行实践教学活动，使学生通过各个领域了解社会的发展形势，提升高校学生的领悟能力与认知能力，使学生学到的理论性知识与实际生活相互整合，加深理论知识的印象，并稳固特色社会主义信念。

4.构建马克思主义教学评价体系

马克思主义课程的实践教学评价的主要目标是根据学生的理论知识学习情况和实践教学情况，对学生的综合表现给出合理的评价。对参与实践的学生、负责实践教学的教师所付出的努力给予认可与表扬，进而提高马克思主义教学的实际效果。马克思主义课程的实践教学效果评价体系，主要是针对实践教学的整体质量与实施情况进行全方面的评价，对于表现优秀的学生要给予表扬，为广大学生树立成功的榜样，使学生充满信心，进而充分体现出实践教学的积极能效。

三、结束语

由此可见，大学生的思想观念在社会价值观念多元碰撞的今天变得更加复杂，所以为了提升马克思主义观的教育效果，有必要对现阶段大学生马克思主义观现状进行分析，从而为马克思主义实践教学体系的路径构建提供依据，以便大学生可以有效的提升思想政治觉悟，并且帮助大学生远离多元价值取向所产生的思想误区，对于提升马克思主义教育在高效中的感召力以及吸引力有着极其重要的意义。

参考文献：

[1]社会主义核心价值体系与核心价值观创新及时代意义再认识[J].黄明理，吕雪峰.河海大学学报（哲学社会科学版）.2015（02）.

[2]高校专业课教学中加强马克思主义观教育探究[J].欧玲.科学咨询（科技·管理）.2016（08）.