浅谈如何培养优良的班风

田亚静

班风是一个班集体具有自身特色的、稳定的集体作风。具体地说，班风是指一个班级中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感、精神状态等共同的表现形式。良好的班风是良好的教育情境的重要表现。良好的班风，只有在班级中大多数学生具有良好的思想、品质、作风时才会形成;而良好的班风一经形成，又反过来对形成、巩固和发展班集体，对教育班级每一个成员产生积极作用。本文结合教学实践，谈谈如何培养优良的班风。

一、班主任率先垂范、严于律己的表率作用

好的班风离不开班主任的敬业精神、负责的态度、良好的自身作用。以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求，班主任老师尤其应该如此。所谓表率则是指为了教育的需要，班主任老师在学生中率先垂范，自正其身，严于律己的原则。现在的教育往往只重视“言教”，忽视了“身教”，要想成为学生的表率，班主任就必须做到：1.品德修养高。班主任既要有以身作则、为人师表的道德追求，又要有朴实的外表、丰富的知识;2.处理事情公正、公平。客观公正地对待每一个学生，正确处理每一个问题;3.师生关系融洽。二者关系既是师生，又像朋友。

二、制定切实可行的班规

制定和实施符合本班实际情况的班规是形成优良班风的重要前提之一。在一个班集体中，虽然上有国家的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，下有学校的多项规章制度，但具体到学校的每一个班级，总还有很多细微的事，还需要制定更为详尽的制度来加以规范。如：有人迟到、有人不交作业、有人不扫地、有人乱吐乱扔、有人逃学等，对这些偶发事件的处理，每个班就一定要制定出相应的班规来解决。而且班主任制定班规不能草率，要深入班级实际，与学生打成一片，多交心，了解实际情况，才能制定出深得人心、切实有效的班规，让班规保证班风不受损害。

三、培养优秀班干部

班级风气如何，很大程度上取决于班干部，班长尤为重要。班干部在老师的细心培养下，充分发挥他们的核心及模范带头作用。学风、习惯、品质都能养成并发扬，这样班级才会有凝聚力。班干部是老师的得力小助手，经过老师的细心培养，他们已经很清楚自己该干什么，一旦养成良好习惯，就变成了一种自动化的行动，驱使大家努力学习，学生也会自我约束，努力学习，争取进步的。这对整个班风的形成起到了关键性的作用。正是因为我们班干部工作做的好，各项工作都可以顺利展开，集体大多数成员精神状态好，所以，班级才会稳定，有凝聚力。

四、树立榜样，形成班风正气

一个好的班风总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的表率作用，班主任要在本班中发现各层次、各方面的好榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，进而扩大积极分子队伍。因此，班主任要抓典型，树榜样。

五、形成正确的集体舆论

集体舆论是以议论、褒贬的形式肯定或否定集体动向或集体成员言行的主要言论。正确的集体舆论是班集体自我教育的重要手段，也是衡量班集体是否形成的重要标志。实践证明，正确的集体舆论能够助长健康和进步的因素，促使好人好事不断涌现，引导更多的人努力向上、积极进取;克服和纠正消极和错误的东西，帮助学生明辨是非，激发他们的集体荣誉感和责任感;有利于维护集体的利益，巩固集体的团结，形成良好的班风。

六、班主任应开展丰富多彩的班级活动

培养良好的班级风气，应该贯穿在各种活动中。要有目的地开展各种活动，对此既要明确，又不能放松。这里的活动是指有目的明确、针对性强、体现实现班级目标的内涵，对学生健康成长有意义并起“积累”作用的活动。班主任要明确地认识到，有活动才有集体，有健康积极的活动才能形成良好的班風。开展活动可以给学生影响和锻炼，使学生通过活动受教育，得到锻炼，进入积极进取的状态，因为在活动中才能调动学生的上进意识、竞争意识，才能使学生展露个性的特点和才华，才能形成集体活跃的气氛。这些都能从根本上增强学生的班集体自豪感，从而有益于班级风气的形成。

七、做好后进生的转化工作

对每一个班级来说，后进生是不可避免的，这里所说的后进生，不只是学习成绩上，更重要的是指品行上，从微观上来看，单就一个班级而言，把后进生转化工作做好了，以保证优等生会更突出，中等生会更多加入到优等生行列，这是有战略意义的一手棋，一步走对，全局皆活。那么如何做好转化后进生的工作呢？首先，班主任要要树立起信心，要对后进生充满信心和期待，只有这样，在与后进生进行交往时，才不会伤害他们的自尊心，让师生的心靠得越来越近。教师良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步;其次，班主任要多利用肢体语言在潜移默化中改造学生，在课堂上，课外中，多对此类学生进行暗示，“你行的，别人做到的，你也能做到”，这时，你的眼神，你的笑容，你的面部表情，都能给学生巨大的鼓舞;最后，在空间距离上接近他们，转化他们。转化后进生的功夫不仅在课堂上，更多的功夫要花在课外、校外。在教室座位的编排上，可以让他们的座位尽量靠前，而不要总是把学生成绩好的学生排在前面。让后进生感到教师是平等的对待他们，随着教育者身份的淡化和师生空间距离的缩短，心理距离也自然缩短了。当然，最让老师头痛的是后进生表现的反复性，我们在心理上也要预期准备。

总之，培养优良班风，方法不一，形式多样，需要经历一个复杂的渐进过程。在这个过程中，班主任需要坚持以人为本、全面发展的理念，尊重学生，相信学生，用科学的方法正确引导，那么，积极进取、团结向上的优良班风也就逐渐形成了。