试论如何培养初中生的数学逻辑能力

贺志国

【摘 要】随着教育教学改革的深入落实，培养学生的学科素养、逻辑思维能力越发重要。在初中教育教学之中，提升学生的逻辑思维能力是一项重要的培养任务，而数学学科其自身的属性又与逻辑密切相连，因此，从初中数学教学的角度提升学生的逻辑思维能力也就成为了广大初中数学教师的重任，更成为了广大初中数学教师的使命担当。在不断的尝试与探索中，所有数学教育工作者在教学实践中借助生活实例、现代教学设备以及新式教学理念，不断对提升学生逻辑能力探索着。

【关键词】初中生;数学教学;逻辑能力

从目前的初中数学教学情况来看，大部分课堂教学的教学目标都是围绕学生理论知识的掌握进行的，使学生能够借助掌握的理论知识解决习题和试卷中呈现出的各种数学问题。由于这种教学模式具有过于单一性和针对性的特点，就使得学生无法在课堂学习过程中实现逻辑思维能力的提升，仅仅是成为了机械解题的机器。不可否认，这是一直以来初中数学教学中的尴尬之处。因此，在初中数学课堂教学中培养学生的数学逻辑能力就显得更具有现实意义，也更符合新时期的初中生培养目标。

一、初中数学教学中的逻辑思维能力

结合新时期数学核心素养的培养目标，初中数学课堂教学中的逻辑思维能力主要包括：形象逻辑思维能力、抽象逻辑思维能力、统计逻辑思维能力、推导逻辑思维能力等。形象逻辑能力的功能主要是帮助学生更准确而理性的思考图形的视图，这对于学生在学习初中几何尤其是学习三角形相关知识时十分重要。抽象逻辑思维能力是指学生能够将生活中的事物现象抽象成数学知识，使学生能够具备透过现象看到本质的数学能力。统计逻辑思维能力主要是指能够有效进行数据的统计、分析与处理，形成统计理念的构建。推导逻辑思维能力是学生在初中数学课堂应该提升的重点能力之一，它需要学生能够条理清晰、有理有据地解决数学相关问题。推导逻辑思维能力可以使学生形成科学严谨的态度，使学生能够更加准确、有效地判断问题，这对学生日后的发展都是极其重要的。

二、初中数学课堂中的逻辑能力培养策略

那么，在初中数学课堂教学之中，教师需要如何开展课堂教学才能够使学生的逻辑思维能力得到有效提升呢？笔者认为，借助生活的经验、借助现代教学设备以及借助新型教学理念都是十分必要的。

（一）结合生活实例，提升逻辑思维兴趣

提升学生学习兴趣，无论是在小学生的课堂还是在大学生的课堂都是十分必要的，对于初中生的数学学习来说同样如此。在初中数学课堂中，提升学生的学习兴趣是实现学生课堂参与的基础，同时也是提升学生逻辑思维能力的前提。而说到提升初中生的数学学习兴趣，教师可以通过将所学知识点与生活实际相联系的形式来进行。例如：教师在引导学生接触九年级数学二次函数时，教师就可以将学生熟悉的过山车与函数图像相联系，提问学生说出过山车是什么样的，再将“忽上忽下，圆弧轨迹”与函数相连;在引导学生深入了解函数图像的变化曲线时，还可以将感冒药药效发挥作用与函数之间建立联系，从而使学生感受到数学知识与生活并不缺乏联系，甚至能够认识到数学知识就是从生活实际中抽象出来的。

（二）利用现代教学設备，降低逻辑思维难度

将现代教学设备与初中数学教学相融合的优势已经不言而喻，得到了广大教育界的认可。在提升学生数学逻辑思维能力方面，教师更是应该充分借助现代教学设备，来实现学生培养目标。空间想象能力是很多学生在数学学习时的一个盲点，部分学生无论理论性多强的知识都可以轻而易举的学会，但一遇到需要空间想象和思维的知识点就变得不知所措，针对这样的问题教师就需要通过现代教学设备帮助学生重构逻辑思维体系。例如：当学生学习轴对称图形时一般都掌握得比较好，但当教师将点对称图形呈现出来时，部分学生在识别与认知方面就存在一定的障碍，因此，针对这一知识点教师就可以通过现代教学设备在PPT上以动图的形式帮助学生对图形进行围绕中心点的旋转，使学生在反复观看、反复观察的过程中将图形观察的逻辑思维能力提升。

（三）采取新型教学理念，提供逻辑思维平台

要想在数学课堂中提升学生的逻辑思维能力，数学教师就应该在课堂中为学生提供一个逻辑思维的平台。传统数学教学是采取一言堂的形式进行的，师生之间的互动是被动的，而生生之间的互动又几乎为零。没有互动何谈能力提升？因此，教师要采取新型的教学理念，在课堂教学中创造一个更加宽松的数学学习环境，同时在教学环节的设计上提升教师与学生之间的互动度，为学生与学生之间的合作交流提供平台，只有这样学生的数学逻辑思维能力提升才能成为可能。

三、总结

提升初中生的数学逻辑能力对于学生的发展来说是十分必要的，在现阶段的数学教学之中，教师只有从兴趣提升入手、从降低难度入手、从平台搭建入手才能为学生的逻辑能力提升提供可能。

【参考文献】

[1]陆清远.试论中学生数学思维品质的形成与培养[J].课程教育研究，2015（26）

[2]刘华.浅谈初中数学中创造性思维能力的培养[J].学周刊，2015（07）