如何提高中学生现代文阅读效率

黄凯华

【摘 要】加强课前预习，重视朗读训练，提高阅读效率。

【关键词】阅读;教学;效率

中学教学实践告诉我们，要提高中学生的现代文阅读能力，教师的主导作用是极为重要的。

中学课本中现代文篇目所占比例之大是十分明显的。每一个单元都由教读课、扶读课、自读课三大类型构成。课的类型不同，对教师的“教”和学生的“学”都有不同要求。如果教师处理不当，把扶读课和自读课变成教读课，并且对学生实施满堂灌，久而久之，则会挫伤学生的积极性，助长学生的惰性，教师教得很辛苦，收效却甚微，只能事倍功半，无助于学生阅读能力的提高。

心理学研究成果表明，在教学过程中，只有充分发挥教师的主导作用，才能提高学生的阅读能力，几年来，我在这方面做了一些有益的尝试：

一、精心策划，演好重头戏

教读课是一个单元的领头课、重点课，它又是学生获取知识、培养阅读能力的关键课。教师应以课文为例，精讲示范，授之以渔。

（一）加强预习指导，以培养阅读习惯

预习是一种复杂的智力活动，学生必须在教师指导下有目的地进行自学：可以是查检生宇难词，查阅与课文有关的资料达到纵观文章大意的目的;也可以是分清段落层次、编写提纲，以了解课文脉络;还可以是筛选中心句、圈点难解之处以存质疑等。总之，教师要切实重视预习指导，让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识这一实践的情感，乐意去做这种日积月累的工作，培养其良好的阅读习惯。

（二）重视朗读训练，促进课堂教学

荀子曰：“诵数以贯之，思素以通之。”这句话清楚地表明了读与思不可分割的联系。“读”有多种形式，这里不作赘述。其中朗读的作用尤为显著。从心理学角度看，朗读可以在大脑皮层促成许多兴奋点，学生由朗读中再现形象，由形象触动学生的情感，学生不自觉地接受美的熏陶，自然能够提高理解作品的能力。多种朗读训练的实施，活跃了课堂气氛，促进了课堂教学。

（三）把握火候，适时提问，提高课堂教学效率

提问是语文教学中最常用的一种行之有效的方式。好的提问能对我们的教学起推波助澜的作用。教师不但要精心设计，认真研究所提的问题，而且要掌握提问的技巧。《学记》中有“善问者如攻坚木，先其易者，而后其节目”的告诫之语，施教者要认真钻研教材，反复推敲所提出的每一个问题，由浅入深，否则，不但问题解决不了，还会影响学生的积极性。提问是教学中的一门艺术，教师要掌握契机，通过提问对学生进行“开其意”和“达其辞”的训练。

（四）精心设计练习，深化课堂教学、提高阅读能力

提高阅读能力的途径是多方面的，抓住作业设计这一环节同样很重要。教师要启发学生按照课文提供的思路方法去探索课后的思考练习题。教师还可以根据学生的不同层次，设计一些习题。这样，在提高教学质量的同时，又培养了学生的钻研精神，让他们学会阅读、分析文章的方法。

二、认真引导，抓好扶读课

扶读课文是由教读课文到自读课文的桥梁。在扶读课文中，编者把文章的精到之处、可疑之处都点拨得很清楚，所以，教师要指导学生运用教读课文的相关知识，为下一步的自读作铺垫。

（一）鼓励学生自己阅读，提高阅读能力

教师要提醒学生根据编者提供的信息，认真阅读，在这个环节中，教师要研究学生的学习情况，拟定出具体的学习目标，避免学习过程中的盲从，做到一课一得即可，同时要为学生指点迷津。

（二）指导学生自练自测，促使知识迁移

学生由懂某个知识点到会运用某个知识点，体现了知识迁移的规律。教者要保证学生把教读课中教师给的钥匙在扶读课文中灵活运用，练习是训练的重点。学生通过自己思考课后练习、解答课后练习的过程，运用知识的能力会大大加强，通过作业自测，学生自己发现问题，通过教师有针对性的点拨，进一步强化了学习的效果，同时也有补漏的功效。

三、引导自读教学，放开手脚，巧用自读课

在语文教学中，对那些有生动情节且适于学生模拟表演的课文或片断，教师完全可以放开手脚，选定学生扮演文中的角色，模拟情境进行当众表演。这样做不仅形象直观，激活了课堂气氛，充分调动了学生主体参与的积极性，而且学生也学到了知识，培养了能力。课外自读课文，要求学生在课外完成，教师可大胆地把“自读权”放还于学生，锻炼学生的自读能力，真正完成由“举一”到“反三”的变化。学生要根据单元的特点，自己整理出文章的主要表现方法、重点词语和谋篇立意。当然，放开手脚不是放任自流，教师在具体操作过程中，可以采取多种形式，如：制作读书卡片、分类整理疑难字词、自拟测试题等。根据学生的具体情况，教师可适当进行检査，起监督作用。

当然，提高中学生现代文的阅读能力，还要向现实生活延伸扩展。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”课外的博览群书和生活实践也是提高學生阅读能力必不可少的组成部分。教师要调动学生订阅报刊的积极性，鼓励学生每天写日记，每周写一篇课外阅读笔记，引导学生关心生活，丰富自己的阅历，开启文思。

总之，语文教学是要使学生正确理解和运用祖国的语言文字，以便有效地学习和工作，面对着令人担优的语文教学现状，语文教师应体会到责任的重大，要不断改进教学方法，大面积、高效率地提高学生的阅读能力。