巧设活动，快乐学习

李雪芳

【摘要】阅读活动是小学语文教学的中心环节，通过阅读不仅培养识字认字的兴趣，而且锻炼学生的基础能力，阅读能力的培养更是开启学生自主学习的金钥匙，将学生带入知识的海洋与文化的殿堂。因此，笔者结合自身教学实践经验并向其他优秀教育者积极学习的基础上，通过开展各项活动，为小学生培养“悦读”习惯。

【关键词】小学语文 阅读活动 科学方法

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0195-01

引言

培养小学生“悦读”习惯，不仅要让学生学会如何阅读，更重要的是让学生热爱阅读。传统的应试教育指挥下中，大量的生字词、晦涩的课文、完不成的课后作业，导致教学工作者总是忽视阅读能力的培养，不会读书的孩子，不热爱读书的孩子，该用什么来增长知识，该如何陶冶情操，又该用什么指引人生的正确方向呢？

一、潜移默化——教师是学生的领路人

（一）开展多项游戏活动，游戏是孩童的天性，教师可以通过设计多项游戏活动来培养孩子的阅读能力，不但能为学生创造轻松愉快的教学环境，降低学生的厌学情绪，而且能够调节学生的情绪，缓解学习压力，可谓一举多得。例如：课前讲故事，每天让学生给全班同学讲一个昨天自己阅读过的故事并每周评选“讲故事小能手”：在学习古诗两首时，让学生们反复朗读，体会诗词之美，举行古诗诵读比赛；在学习《雨点儿》类文章时，可以组织学生通过表演的方式，体会课文中的思想感情。还可以组织学生进行话剧表演，知识竞赛等方式学习阅读文章，教师应该多鼓励学生，让学生热爱阅读，享受阅读。

（二）教师要要做好组织工作，选择适合学生该阶段的图书，制定详细的规划。例如：定时举办班级读书分享会与班级读书推介会，让学生交流彼此的读书心得与读书方法。教师可以制定学期阅读计划，制定每周阅读任务，并督促学生按时完成读书笔记，每天课堂提问读书心得，以便检测学生是否认真读书，在学期末做好评比活动。培养“悦读”习惯是一场持久战，需要教师学生与家长的通力合作[2]。

（三）选择适合学生的阅读读物。建议选择读物参照四大要素，一接近生活，尽量选则与生活实际想联系的故事类；二图文并茂，篇幅适中；三内容积极健康；四富有想象力。例如：《中国古代寓言故事》、《民间故事》《十万个为什么》等读物，既通俗易懂，又富有哲理 ，既顺应学生的好奇心，又富有理想与希望。因此，教师要选好适合读物，让学生快樂学习，开心阅读。

（四）在课堂引入“群文阅读”的教学方法。根据课本的每个单元教学规划进行拓展，选择三个以上的不同角度的相关短文进行集中学习，让学生们在阅读有趣的文章的过程中，巩固已经学过的生字词；同时，启发学生多方面的思考，让学生们不拘泥于课本所学知识，大胆想象思考，学会独立思考问题。教师可以引导学生提出自己的问题，并且通过小组合作找到答案，这个学习过程的最终目的不在于学生能否找到正确答案，而在于让学生学会解决问题的方法，更重要的是让学生学会思考、怀疑，学会捍卫自己的观点，敢于发出自己的声音。进而让学生们积极主动的学习、阅读与思考。

二、言传身教——父母是孩子的好榜样

开展“每天讲故事”活动，让父母每天为孩子讲一个故事，让孩子每天为父母讲一个故事，培养孩子阅读的习惯。父母喜爱读书的家庭，孩子也会向父母学习，热爱阅读。父母陪伴孩子读书，不但能塑造健康的亲子关系，而且有利于孩子的全面发展。教师应该定期制定阅读计划并开展交流会，例如：让家长彼此交流经验，分享孩子喜欢的故事，好的教育理念，亲子矛盾的解决方式，然后让学生们自己通过讲故事，演话剧等方式，锻炼学生的各项能力。在教育孩子的课程中，所有的家长都要重新走进课堂与老师共同学习。现代信息技术的发展为教师和家长提供了一个更加方便的交流平台，例如：微信QQ等，及时了解学生情况，帮助学生健康学习成长。

三、教学反思

小学生心理生理未发育成熟，自制力较差，易受到班内不良风气的影响，教师必须注意班级良好学习氛围培养，应该防微杜渐，引导学生进而培养学生形成积极向上的行为习惯，形成热爱读书的学习氛围。教师应该避免照本宣科，只注重掌握课内知识，挫伤学生的学习热情，忽视阅读能力的培养，教师必须高度重视学生阅读能力的培养，制定切实可行的教学计划，将阅读活动的开展落到实处[1]。

随着当前科技与信息技术的高速发展，学生必须在大数据时代学会从海量信息中学会辨别，使用信息。给小学生配备智能手机，使孩子沉迷于游戏，动漫等不良嗜好。给孩子大量零花钱，让孩子购买了许多不健康的书籍，这些吸引孩子的游戏，动漫，往往多充斥着暴力，色情，等不健康的价值观，对学生的成长毫无益处，不但使学习成绩落后，还危害学生的身心健康。因此，家长必须做好监管工作，为孩子选择适合孩子阅读的书籍，让孩子以父母为榜样，给孩子创造良好的学习环境。

四、结语

在小学语文教学过程中，应该以阅读为中心环节展开系统教学工作，在阅读活动中提升表达能力，让学生学会与他人积极有效的沟通，在阅读中锻炼学生的写作能力，为今后的学习工作奠定基础。教师可以通过设计多种教学游戏，激发学生对阅读的兴趣，培养 学生“悦读”的习惯，进而提升学生的语文素养，让好书成为孩子一生的朋友。

参考文献：

[1]杨文华，刘荣华，汪燕宏，喻奇君，吕映，王晓云，丁强，盛超萍，朱俊英，雷波群.借助比较阅读 实践多元指向——小学语文比较阅读教学活动研讨实录[J].小学语文教师，2018（01）：36-38.

[2]薛峰.以学习经历为支点，助力阅读能力提升——2016年度上海市小学语文学科中青年教师教学评选活动总结[J].上海课程教学研究，2017（01）：57-61.