职业院校班主任工作的难点问题及解决策略研究

摘 要：职业院校近些年出现了生源质量和素质急速下降的趋势，这必然会对职业院校班主任管理产生一定的影响，导致班级管理出现更多的难点问题。本研究首先分析了职业学校学生身心发展现状，然后从当前职业学校班主任工作现状出发，总结了班主任工作中的难点，最后提出了有效解决的措施。

关键词：职业院校；班主任工作；难点问题

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-21

作者简介：曾柏权（1982—），男，广东清远人，本科，研究方向：班主任工作管理。

一、职业院校学生身心发展现状

大多数职业院校班主任都反映职业院校一年级的学生是最难管理的，但是随着学生知识、年龄、阅历等的增长，班主任的管理工作会相对容易。因此笔者认为职业院校学生心理特点直接关系到班主任工作方法，故有必要对学生心理特点进行分析。职业院校学生的心理压力是较大的，既有社会偏见、身体发育带来的压力，也有自身自控能力差、家庭环境、父母放任所带来的心理压力。

二、职业院校班主任工作难点分析

笔者通过走访职业院校班主任，发现他们普遍反映学生素质低、学习不积极、学习习惯差等，笔者对各个班主任提出的难点问题进行了总结，共总结为下面几点：

（1）后进生教育转化难度较大。近几年我国职业院校的生源严重不足，职业院校为了自身的生存就被迫降低学生录取标准，很多文化课成绩差、品德不好的学生也进入到了职业院校中学习。这些后进生很难管教，对班级秩序、班风建设都有严重的负面影响，所以对于班主任来说，不做好后进生的转化教育则会导致职业院校教育管理工作难以很好地进行。

（2）一旦出现问题很难得到家长配合和支持。很多职业院校学生的家长很少配合和支持班主任的工作，班主任常常感到在对学生管理方面存在无力感。所以对于班主任工作来说，如何在管理中借助家长力量做好沟通管理，调动家长的积极性也是班主任工作中的一大难点。

（3）职业院校班主任日常管理难以维系。职业院校班级普遍纪律较差、学生课上玩手机现象严重、班级秩序难维护、健康班风难建设。所以对于班主任来说，如何培养更为积极向上的班集体是一大难点。

三、职业院校班主任应对管理难点问题的策略分析

1.后进生转化教育措施

实际上，后进生还分为品德后进和学习后进两种，班主任应该在充分了解学生心理特点的基础上，运用以下策略来实现后进生的有效转化。

（1）平等对待。班主任应该平等地对待所有的学生，而不应该故意在日常工作中冷落后进生。例如，对于在每个班级中都有的后进生，教师应该平等地对待他们，给予他们助学金、参与活动等的同等机会。

（2）信任后进生。学生对班主任的信任是非常看重的，班主任对学生的信任能够有效唤起学生的灵魂，使得学生逐渐拾起自信，不断向着良性转化。例如，我们可以让曾经有过不良行为的学生管理班费，这样不仅能够让学生感受到被信任，甚至在班费的管理上比班干部还要精心。

（3）正面引导法。后进生善恶辨别能力、是非辨别能力都是较低的，所以他们在学习和生活中就会经常性地犯错误，班主任应该给予学生正面的教育，抓住学生闪光点，将学生好的方面、积极的方面充分地发挥出来。另外，班主任还应在管理工作中进行更为细致的观察，及时发现后进生在文体方面、道德方面的长处和突出点，及时给予表扬，使得这些长处成为学生自身发展更为稳定的积极因素。班主任还应该更为严格地要求学生，热情、诚恳地指出学生的缺点，帮助学生避免、克服缺点，及时发现转化契机，利用积极的因素引导学生向着正确的方向发展。例如，有些学生虽然学习成绩一般，但是动手能力特别强，教师就可以将他们的这点优势利用起来，让他们参与到班级设备的维修、管理活动中，这样就能够使学生感受到自己的有用之处，逐渐提高自信心。

2.加强家长和班主任的协作管理

很多职业院校学生的家长素质普遍不高，所以作为班主任来说，不仅要承担起学生的教育教学管理，还应该不断地去做好家长教育理念的更新。那么班主任面对职业院校学生家长的特殊性时，则可以通过以下几个方面来实现家长协作的改善：

（1）采用多元化沟通方式。很多职业院校学生自尊心都很强，不希望家长直接到学校来，因此，班主任在联系家长的时候就需要考虑到学生的自尊心，从而选取适宜的沟通方法。比如家长接待日、校信通、微信、QQ、家长会、邮件等方式。另外，班主任还应该选取适宜的时间、方式去与家长沟通，并需要先向学生了解家庭情况。

（2）注重沟通的语言艺术。班主任在与家长进行沟通的时候还应该注意沟通的艺术性，不可以太随意，沟通的时候要注意深入浅出，开展工作的时候还需要注意语言艺术，在心平气和、实事求是、温和态度的基础上与家长共同进行解决措施和办法的探讨，并尝试站在家长的角度去看待问题，进而取得更好的沟通效果。

3.采用更为生动活泼的教育形式

教育只有是学生喜闻乐见、并且能够激发学生上进心和兴趣的才会取得最佳的教育效果。班主任的班级日常管理工作应该活起来，比如多开展形式多样的会议，如家长会、主题班会、班长轮流会、班干部竞聘会等，另外还应该对班级日常学习和生活中出现的好人好事及时进行鼓励和表扬，这实际上也是从侧面对学生的思想提升起到了规范性作用，也就是说班主任的班级管理要做到严宽并济。

4.充分利用国家助学金开展班主任班级管理工作

从国家助学金发放的要求来看，其面向的学生范围也是非常广的，但也并不是说所有的人都符合，通常的做法是学校对所有学生的资格进行审核，而班主任是有权利建议学校取消某个学生获取助学金资格的。笔者认为班主任应该将日常管理和助学金的发放进行挂钩，比如已获得奖学金的某个学生出现某个错误之后，班主任可以通过写检查、反思等形式让学生认识到自己的错误，若其不出现类似的错误则不应该扣除学生的助学金，而下个月仍旧不改正则可以申请停发该学生的助学金。

5.做好职业院校学生心理咨询、心理矫正工作

职业院校的学生心理方面存在的问题比普通院校要多得多，比如学习焦虑、厌学、抑郁、自闭、冲动、依赖性强等，班主任在日常管理中应该找准学生心理上普遍存在的问题、个体存在的心理问题，有针对性地开展学生的心理咨询和心理矫正工作，通过心理学知识，采用专业性的文字、语言、信息传递的形式，及时消除学生的消极情绪，使得学生在认识方面、意识方面、情感方面都有所转化，进而解决其在学习、工作、生活中出现的种种心理问题。例如，某个班级中出现了所谓的“小头头”，实际上这个学生在心理上就是想通过在班级中充当“领袖”来补偿其在某些方面的尊严和面子，教师可以激发学生潜能，使其发展成为班级活动积极组织者和积极分子，甚至可使其成为班主任工作的得力助手，使其在其他学生转化中起到积极的引导作用。

四、结语

职业院校的学生自入学起心理状况就与普通院校的学生存在差距，班主任工作开展起来也较为困难，很多班主任都反映其工作难点重重。而要有效地解决这些问题，班主任应该做好后进生转化教育措施，加强家长和班主任的协作管理，采用更为生动活泼的教育形式，充分利用国家助学金开展班主任班级管理工作，做好职业院校学生心理咨询、心理矫正工作。

参考文献：

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