探索班主任的班级管理艺术

摘要：班主任是学校里最小的主任，然而它却是学校管理工作的核心和关键，是一个班级的灵魂。班主任全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作，是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。班主任工作的优劣直接影响到学生的成长，班主任的班级管理艺术是每一位教育工作者永恒探索的主题。以下是我十几年来对班主任工作的一些探索，不足之处恳请批评指正。

关键词：班主任；班级管理；培养

一、 努力创建一个班风、学风、文化氛围都优秀的班集体

班級是学生学习和身心发展的一个主要环境。一个班集体的文化氛围和学习风气对每个学生的学业成绩及身心发展的影响最为直接，也最为深刻。一个良好班集体犹如一座熔炉，陶冶着每个学生的思想、作风和品行，带动着班级每个成员前进。在这样的班集体中，原来基础较好的学生如鱼得水，成长得更快，即使是一些品行和成绩较差的学生，也往往由于受到班级良好风气的感染和熏陶，而克服和抑制自身的不足，发扬和增长积极因素，从而向好的方向转化。一个优秀的班集体，同样离不开班级文化的建设。积极向上的班级文化，不仅能丰富学生的学习生活，陶冶学生的情感，提高学生的素质，挖掘学生的潜能，还能强化道德认同感，增强集体组织强度，提高班级凝聚力，有利于优秀班集体的形成和发展。

二、 明确班级的理念和目标，营造良好的班级氛围

在班级管理上，我积极主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。端正学生的学习和行为的态度，让每个学生碰到困难时脑海里立刻就浮现出班级的班训“为成功找方法、不为失败找借口，方法总比困难多”和班级的口号“班级因你而精彩，你的努力就是班级的进步”。在班会课上向全体学生明确我们班级共同的目标“争先创优两手抓，两手都要硬。”一手抓班级的“五杯”竞赛成绩，另一手抓学习成绩。让每位学生明白我们的班集体是一个团结拼搏的集体，时刻维护班级的集体荣誉，为任何有辱班级形象的事情感到羞耻。学期初让每位学生制定自己个人的奋斗目标，以学习小组为依托，在班级大力开展各项比赛，树立竞争的意识，全班形成你追我赶的学习氛围。

三、 建设和培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任的得力助手。他们与全班的同学朝夕相处，非常熟悉班级的事情和同学之间的状况，通过班干部，我们可以非常清楚地了解班级的动态，及时地处理班级事务、甚至化解班级的内部矛盾。我们每学期都进行班干部竞选，让他们互相监督，互相学习，轮流管理。在这种氛围下，班干部的工作很尽心、很认真、很负责任。我把每周的班会课交给他们自己轮流去组织，在星期五晚自习先给他们下周的班会主题，让他们周末回去准备。这样，既锻炼了班干部的能力，又树立了他们在班级中的威信。每次学校布置和开展活动时，我也是找相应负责的班干部，让他们去组织。在每学期末制作一张班干部的考核表让全班同学来打分，得分比较高，获得同学好评的班干部，当选班级的优秀班干部，并送学校参评相应的奖项。定期召开班干部会议，传授工作方法和技巧。在每个月的班主任例会后都召开班级的班干部例会，结合学校的“五杯”竞赛成绩对班级情况进行反馈和总结，并且明确下一阶段班级的任务和目标，给班级指明前进的方向。同时班主任也要言传身教，教给班干部一些班级管理工作的方法和技巧。

四、 实施班级全员自主管理

（一） 实行值日班长和值周班长负责制

落实和实施学校的班级全员自主管理制度，可以把班主任从繁重的班级管理工作中解放出来，省下大量的时间和精力，同时又可以让全体同学参与班级管理，培养他们的班级集体的意识。我是这样做的：全体同学按号数轮流当值日班长，全面负责班级的卫生、纪律、课堂及五杯竞赛。每周由一名班干部担任值周班长，负责本周值日班长的培训，指导并监督值日班长的工作，在每天的晚自修结束前的几分钟对值日班长的工作进行考评打分，要结合当天班级的“五杯”竞赛成绩。

（二） 建立班级学习小组

为了方便班级学生相互协作、相互学习、强化管理，我把全班学生按实际情况编好座位，再按座位把全班分成6个学习小组，每个学习小组实力相当，让小组与小组之间进行各方面的比赛。每个小组既是一个管理小组、学习小组，又是一个值日小组、工作小组，每个小组推选一名威信最高、能力最强的学生作小组组长，组长负责整个小组的指挥工作，组员之间互相配合、互相管理、互相学习，为达成共同的目标——“优秀小组”而努力。我班定期进行“优秀小组”的评选活动，要求各小组的成员在一天内必须严格遵守班规、校规，在学习方面要求态度认真，各项统计成绩优异的就能评上“优秀小组”。

五、 本着关爱和促进的原则，善意地对待和处罚违纪的学生

学生是不成熟的群体，犯错或违纪在所难免。学生违反纪律一定要让他们受到处罚，他们才能吸取经验和教训，更好地成长。但是怎么样才能使违纪的学生心悦诚服地接受处罚又不会产生消极的抵触情绪呢？最近我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对英语学科成绩较差的也可以罚他抄写或背诵单词；对违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，或者写一篇英语作文并要求背诵范文。还可以让他们为班级做好事、做贡献来抵消他们所犯的错误。经过一段时间的实践后，我发觉这种处罚效果比以前明显好了很多。首先，这样做能增强班级的凝聚力。其次，还能把学生的错误转化成另外一种能力，既能改正错误，又能锻炼他们薄弱方面的能力。

总之，班主任工作是一项很有挑战性的工作，要想建立一个优秀的班集体，成为每一个学生的朋友，得到每一个学生的信任，那需要付出很多的心血。班主任的班级管理工作是一门深远的艺术，需要我们不断地去探索和追求。

参考文献：

[1]王静.班主任班级管理艺术研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]杨静琳.班级管理模式新探[J].教育艺术，2012（07）：73-74.

作者简介：

王荣生，福建省南安市，南安市第三中学。