浅谈学生的阅读素养如何培养

摘要：叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自己能读书，不待老师讲；自己能作文，不待老师改。”可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读素养，引导学生巧读呢？下面浅谈几点体会。

关键词：素养；语感；方法

一、 引导学生读书时，抓住重点词、句，培养学生的阅读素养

一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读素养和理解能力。如《伯牙绝弦》一文，主要讲述伯牙和钟子期是一对知音，文中我让学生首先从课题入手找关键字词，一个“绝”，提出问题：伯牙为啥要绝弦？文中两个“善”，深刻理解其意，并在文中找出体现“善”字的句子进行阅读，深深感悟伯牙与子期那种真正知音间的情谊，最终明白伯牙要“破琴绝弦”。

在平时教学过程中，我也很注重让学生抓住重点词语进行比较，体会人物的思想感情，我觉得这也是培养学生阅读素养的一种有效方法。如在引导学生学习《一夜的工作》这篇课文时，我让学生抓住“一张”“两把”“一盏”“如此而已”，这样极其简单的摆设与“高大的宫殿式的房子”进行对比，来说明周总理的生活极其简朴；把工作任务繁重与办公用品简单对比；把工作非常劳苦与食物非常简单对比。通过这样的对比，学生就能深刻体会到周总理的伟大。

二、 抓住作者思路，引导学生在阅读过程中掌握课文内容

指导学生默读课文时，根据作者的写作思路，抓住文章的中心，精心设计几个思考问题，让学生带着问题去默读，这样做，有利于培养学生的思维素养。如在教《少年闰土》这篇课文时，为了帮学生理解课文内容，我精心设计了几道思考题：（1）找出描写闰土外貌的词句，从中可以看出他是个什么样的孩子？（2）闰土对“我”说了哪些事？“我”对哪几件事印象较深刻？为什么？（3）读了课文，少年闰土给你留下了怎样的印象？学生带着这些问题默读课文后，教师逐一提出讨论，学生很快就能清楚，课文主要刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。

三、 创设情境，在身临其境中训练学生的语感

在阅读教学中，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学生积极主动地参与教学过程。如在学习《桂林山水》这篇课文时，我把读的训练贯穿于整个教学过程，让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动，把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言，从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读漓江水的“静、清、绿”这一段时，我先出示图，进行描述：“漓江有许多小船在等着我们乘坐，我们乘着小船、轻轻地摇动双桨，荡舟漓江。”接着播放歌曲《让我们荡起双桨》，学生在声画的作用下入境了。这时我轻声问道：“你感觉到了什么？”学生齐读：“漓江的水真静啊！”接着我再问：“你们看到了什么？”学生再读：“漓江的水真清啊！”（“清”加重了语气）。让我们抬起头，放眼望去，“漓江的水真绿啊！”（“绿”字读得响亮而饱满）。最后我让学生把三个句子连起来读。这种读的训练不仅有层次，而且有质量，在身临其境中训练了学生的语感，培养了阅读素养。

四、 提出明確要求，教给预习方法

预习是培养学生阅读素养的重要方法。一篇课文，学生通过预习，初步了解课文内容，然后带着问题学习，这样阅读的积极性就会提高。教师在学生预习的基础上教授新课，就会充分发挥学生学习的主动性和积极性。在平时教学过程中，我通常的做法是：

（1）预习要求要明确具体：即①利用工具书自学生字、新词；②试着给课文分段、归纳段意；③说说本文的主要内容。这样既节省了课堂时间，又提高了教学效果。

（2）根据不同的教材提出不同的预习要求。如在教《挑山工》一课时，我让学生课内预习，运用标记法边读边思考，用不同的符号划出重点和疑点，提出不理解的问题。对学生提出的疑点，我就引导学生利用集体的智慧进行讨论，自己解疑，这样学生就逐步掌握了预习的方法，从而也激发了阅读兴趣，培养了阅读素养。

五、 抓住课题进行审题指导，培养学生的阅读兴趣

课题是文章表情达意的眼睛，教会学生理解题意，对学生深入理解课文内容，掌握中心思想有很大帮助。如在学习《可爱的草塘》一文时，我是这样启发学生审题的：①你是怎样理解课题的？②课题中的重点词是什么？（可爱。）这样，学生在学习课文时，就能紧紧围绕重点词“可爱”，课文的主要内容也就很快理解和掌握了。在教学中，通过反复训练学生辨析课题，抓住重点，使学生既掌握了文章的思路和中心，又学到了一种基本的读书方法，阅读素养也得到了培养和提高。

六、 钻研课后问题，掌握阅读方法

课后问题是解决教路和学路的关键，也是培养学生阅读素养的钥匙，因此教学生认真钻研课后问题是掌握学法的一种重要手段。例如在学习《太阳》这篇课文时，根据课后思考题，引导学生认真思考，很快就理清了文章的思路，即：课文先讲太阳远、大、热的特点，后讲太阳和我们人类的密切关系。这样学生基本掌握了阅读说明文的方法。

总之，提高学生语文阅读素养是提高学生语文素质的重要途径，需要我们语文教师辛勤耕耘，绝不是依赖老师的一朝一夕，而是在不断的积累与实践中去体会和领悟！只要我们在语文教学中引导学生用正确的方法进行阅读，培养阅读兴趣，学生的阅读素养一定能得以提升，我们的语文教学必定绽放异彩！

作者简介：

谭素，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市城北小学。