浅谈如何让小学数学课堂“活”起来

摘要：《义务教育数学课程标准》明确规定：数学学习的过程应该是一个生动活泼的和富有个性的过程。在小学数学课堂上，教师作为课堂教学的组织者和引导者，应当结合时代特色，充分贯彻“以学生为主”的教学思想，不断地进行学习和创造，为学生创造一个开放、自主、有趣味的课堂，让学生敢于发表自己的看法，真正地体验课堂教学的乐趣。因此，教师要转变课堂角色，积极组织一些课堂活动，引导学生积极主动参与，在实践中学习，让课堂真正地“活”起来，提高课堂教学的效率。

关键词：小学数学；课堂；活跃

在新时代环境下，数学不再只是教师教学生机械地学的过程，也是师生互动、积极交往、共同发展的过程，但是根据目前的调查发现，我们的数学课堂更多的是老师在讲，而学生只是被动地接收，整个课堂变得很枯燥、无味，学生死气沉沉，缺乏积极主动性。作为新时代的教师，要让课堂“活”起来，尊重学生的主体地位，发挥自身的引导地位，利用科学优质的教学方法，构建充满活力的数学课堂，这样学生的创新精神和思维才会养成，积极性才会提高。

一、 善于组织教学活动，拓展学生思维

教学活动是老师传授知识的一个必要的环节，而教学活动是一个教师组织并指导学生积极参与的过程，它是一个双向活动，教师通过教将课本上的知识传授给学生，而学生则是通过学进一步将一些理论知识转换成自己的东西，在实践中能运用这些知识来解决实际问题。比如，在讲解《分数的加法与减法》计算数学时，我会开展“计算大比拼”的游戏，我会先将几个学生分组，然后随机抽取15个题目，让每个小组轮流派学生来计算，看哪个小组在最短的时间内算出的题目最多。在这个游戏过程中，学生自主地参与了，既提高了学生的学习积极性，又能拓展学生的思维。

二、 引导学生自主参与，激发学习动机

在教学过程中，教师要引导学生积极参与，以学生为主体，让学生积极参与课堂教学，成为学习的主人，這样才能让课堂活跃起来，达到很好的效果，从而有效地激发学生的学习动机。

（一） 设计问题，引导学生解决问题

在教学活动中教师要充分地发挥自己的创造性，结合学生的认知特点，设计一些富有创造性的问题，并积极地引导学生自主探究，解决问题。例如：“甲数与乙数的比为5∶3”，我会根据这一条件创造性地提出以下问题让学生思考回答：“乙数与甲数的比是几比几？甲数比乙数多几分之几？乙数是甲数的几分之几？”等等。教师在教学的过程中，要善于运用课本上的一些问题，可以变换形式多角度地提出一些问题，也可以提一些创造性的问题，让学生去思考，这样不仅能锻炼学生的思维能力，还可以充分地巩固学过的知识，让学生能举一反三。

（二） 动手操作，激发学习兴趣

数学是抽象性、逻辑性较强的一门学科，任何一种数学概念、法则、公式等如果只是简单地描述，就会变得特别枯燥、无味。因此，要将抽象的数学内容变得具体、易懂，就要引导学生从动手操作中挖掘，在数学课堂上，要让学生动手做数学，让学生通过亲身体验真正培养综合应用能力。例如，我在教学“立体图形的展开图”时，会组织学生进行一些活动：（1）让学生亲手做一些立体图形；（2）把一些立体图形的模型展开，再合拢成立体图形；（3）把圆柱、圆锥展开，并让学生动手画出平面图；（4）用6个相同的正方形去围成正方体；（5）通过以上的操作，引导学生探究，得出结论。通过让学生动手操作，很大程度地激发了学生的学习兴趣，在活动中明白立体图形和平面图形是可以相互转化的。

三、 善用数学理论知识，在实践中学习

数学知识源于生活而最终服务于生活。随着新课改的进行，数学知识越来越贴近生活。因此要求教师要善用数学理论知识，一切从学生的生活实际出发，让学生在实际中学习。

（一） 在生活实例中理解数学概念

在学生掌握了基本的数学概念之后，为了一些课外知识的延伸和理解，教师可以引导学生用一些生活中的实际例子。在学习完概率这一概念之后，可以让学生明白在实际生活中它也有着广泛的应用，如天气预报、经济预算、医疗诊断等各个方面，我还会组织学生去明白生活中一些转盘中奖、摸球博彩的游戏，利用概率明白这些内幕之后就不会那么盲目地相信了。

（二） 走进生活，让学生体验“用数学”

学习的目的是要让学生能够做到学以致用，因此，教师不仅要引导学生走进生活，用已经学过的数学知识来解决生活中的问题，让学生能够在实践中体验“用数学”。比如，在学完圆形和长方形的面积计算公式后，我会让学生计算操场或者教室的面积，这样不仅可以引导学生巩固学过的面积计算方法，还可以让学生明白数学是可以在生活中应用的，从而提高学生的学习兴趣。

总之，数学老师要在实践中不断地摸索教学方法，积极组织教学活动，让学生真正地理解数学，自主学习，让原本枯燥的数学课堂变得生动起来，引导学生自主探究，拓展学生思维，提高教学质量。

参考文献：

[1]王国才.如何让小学数学课堂活起来[J].数学学习与研究，2016（04）.

[2]聂其升，曹毅梅.如何让小学数学课堂活跃起来[J].新课程（上），2015（01）.

作者简介：

欧阳先，四川省南充市，四川省蓬安县银汉镇中心小学校。