浅谈怎样做好高中班主任工作

摘要：高中班主任工作既是一门艺术，又是一门学问，高中的学生都是一群将近成年的孩子，他们虽然有升学的压力，但是他们的性格并未稳定，还处于青春期，做事爱冲动，不计后果，容易感情用事，这些特点都决定做好高中班主任工作不簡单。

关键词：做好；高中；班主任；工作

高中的孩子好交朋友，处于情感朦胧期，笔者认为，管理这样的一群孩子如果单单靠“管”，是制约不了他们的，他们这一阶段是头脑爱发热好冲动的时候，如果教师在平时的工作中不注意方式方法，很容易和学生唱对台戏，形成对立的局面，因此，这一时期的班主任要用智慧力争和学生成为好朋友，用心去对待每一位学生，以诚心和热情捕捉学生的满腔洋溢的热情。

一、 “细心观察”学生的人与事

管理好一个班级，光有一腔热血是远远不够的，还需要有一颗洞察一切的心，用一双睿智的眼睛观察学生的一行一动，观察学生平时的上课和课下，班主任要尽量洞察学生的爱好、兴趣、情感倾向等，我们班主任要知道高中生的年龄接近成年，但处事却又非常幼稚，他们自认为已经长大，但遇到同学之间或者家庭出现变故时，往往情感世界容易崩溃，我们班主任要有一双明察秋毫的眼睛，观察学生的神态、精神面貌，从而猜测学生的内心世界。其实，高中生工作虽然不好做，但是只要帮助人肯付出自己的真心，学生自然会回报一腔真情。高中生生理发育日趋成熟，心理上产生强烈的民主、平等要求和尊严意识、参与意识。这就要求班主任及时洞察学生的品质、兴趣、个性特征等内心世界，还要及时洞察学生的学习、才能和同学关系等外部行为，并做好记录，分析整理后，有的放矢地去教育，这样工作就可以事半功倍，正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。因此，班主任要积极创造条件，主动亲近学生，深入了解，让学生摆脱烦恼、化解困惑，才能收到良好的效果。

二、 “诚心捕捉”学生的心与情

班主任要认真捕捉每位学生的情感和心情。笔者认为班主任要善于走到学生中去，用自己的行动和学生打成一片，和他们进行亲密的交流，让他们感受老师对他们的亲近和爱，这是做好班主任工作的基础。每到下课的时候要走到学生中去，融入学生们的氛围，听他们的心声，当听到怨气时不要忙着批评，有时他们只是情绪的发泄，并不能说明什么，高中班主任要想做好工作要坚持三个原则：真诚、平等、公正。真诚就是主要从学生角度而不是自己的立场去考虑分析，多为学生出主意，让学生觉出你的真心诚意。平等就是要和学生平等相处，做到如师如友，亦师亦友，不要高高在上摆班主任或教师的架子。公正就是班主任要一碗水端平，一个标准，一视同仁。不要偏了成绩，缺了素质，助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

三、 “爱心关注”学生的行为

班主任关心学生表现在多方面，其中，对学生一视同仁就是学生们最关心的事。无论是落后生还是优秀生都盼望自己的班主任一视同仁，对待后进生也要注意态度和方式方法，要知道学生虽然学习成绩不好，但他肯定也有优点，不能因为他学习不好就对他冷言冷语，热情是最好的老师，爱心是最美的典范，激发学生的爱心，使其学会关心他人、集体、社会等，在班里创设温馨、和谐、平等、友爱的人际氛围，在校外传播博爱、进取、昂扬向上的阳光理念，因此，班主任工作的价值就不止在勉励学生珍视亲情，善待同学的狭窄空间，而是如何百年树人，构建和谐社会的天下大任了。

四、 “有意”培养学生的竞争精神和自主意识

竞争是当今21世纪的社会节奏，班主任要善于激发学生的竞争意识，在学习中，让学生有竞争对手就有学习的动力，要在班上树立一种赶超帮的良好氛围，让学生处在积极学习的竞争环境中，心中有学习的目标就有动力，就能形成学习的班风，成为一个学习之风浓厚的好班级。当然也不能忽视培养学生的合作意识，竞争和合作是相辅相成的，合作是竞争的基础。学会共处，学会共同生活，是21世纪国际性教育的重大问题之一。还应强调学生的主体和参与，自我教育、自主管理，使之形成“自尊”“自重”“自主”“自律”的素质。成功教育的重要标志就是学生走上社会后，能在各种环境中根据个人和社会的需要，独立地去学习，创造性地去工作，形成可持续的发展能力。

五、 “注意”打造班级品牌和班级文化

一个班级的文化氛围浓厚了，学生一进入班里会主动学习，因为其他人正在紧张地学习，这样的班级，即使是有个别学生想有思想波动都会自动放弃。作为班主任要在墙上张贴班训、校训、班级宣言等。另外，还要打造一支精良的班干部群体，班干部是班主任的得力助手，班主任在组建班委会时要本着学生民主选举和班主任指认相结合的办法，让学生有充分参与班级管理的机会。当确立了班干部后，还要制定详细的班规，班规也要实行民主的方法，群策群力，让班里的每个学生都有机会参与班级管理，学生们自己制定违反班规的处罚条例，这样，即使学生违反了，他会自动承担后果。班主任、班干部、班上学生等所有成员的综合素质共同合成一个班级的品质，特定的品质又升华成一个班级的品牌，随之，一种特定的班级文化也就形成了。这种文化包括：人文、环保、阳光、向上的班级理念；切实的、近期的、远大的班级目标；民主、和谐、公正、拼搏的班级风尚；公开选拔、竞争上任、轮流服务的班干部责任制；及由此熏陶激励下师生的言谈举止和行为习惯等。“抓在细微处，落在实效中”，当班主任工作汇聚了每个成员时时、事事、处处的闪光点时，班级文化的内涵就不断丰富优化，形成一种巨大的教育资源和隐形力量，推动班级工作持续卓越地发展。

总之，高中班主任工作任重而道远，需要班主任在工作中不断地调整自己的工作方法，注意平时的工作态度，用博大的胸怀对待班里的每一个同学，把他们都看成是自己的孩子，用一片爱心、一份诚信、一颗真心面对这群即将成为社会栋梁的孩子们。

参考文献：

[1]（美）托马斯·里克纳著，刘冰，董晓航，邓海平，译.美式课堂：品质教育学校方略[M].海口：海南出版社，2001：65，124.

[2]邓秋，梁友志.渗透精细化管理，提升高中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016（12）：93.

作者简介：

郎启斌，重庆市，重庆市石柱民族中学。