“互动探究课堂”在数学课堂中的具体应用

谢建东

【摘要】“师动、生动、生生互动、师生互动”是我校对一节有效的互动探究课堂的总结，如何在实践中更有效优化课堂的教学，本人通过一节又一节的数学教学中不断总结反思，通过一些课例简要阐明“四动”在实际教学中的运用。

【关键词】互动 课例 应用

近年来，我校课堂改革提出互动探究课堂教学模式，互动探究课堂在各科教学中显得愈来愈重要，使用也愈来愈广泛。在数学课堂中运用互动探究课堂已经受到教师们的青睐。其中“互动”是指“四动”，即师动、生动、生生互动、师生互动，“探究”指小组合作学习，“四动”体现了指导、自主、合作、探究的新课程教学观，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。我个人认为一节常规的数学互动探究课堂主要有以下三个阶段。

一、探究知识准备阶段

教师给全班同学布置合作学习的内容，我们通常会制作一份导学案并把第一部分称它作“课前导学案”，包括知识点和合作研究的内容，让学生提前完成，这样学生会产生一种学习的自信心。通过学生个体的充分的准备，才能在课堂上进一步进行合作探究。节课是否学有所得的条件。

“互动探究课堂”使本校教師对教学的再一次理解和提高，不断探索更有效的教学模式，让学生能在课堂上学习更充分，知识点能更有效吸收，学生能更轻松接受大量的知识，学生会更喜欢学习，成绩就会更好。

参考文献：

[1]（美）南希·弗雷，道格拉斯·费舍：教师如何提高学生小组合作学习效率[M].中国青年出版社，2016.