新课标下高中语文课外阅读中存在的问题及对策研究

徐湘云 席颉龙 温莉艳 柳杰 吴飞

摘 要：高中语文教学中，教师都会遇到这样的问题：现今的高中学生，在阅读课文时会出现不能连读成句，在背诵课文时会出现张口结舌，在写作文时言之无物、空洞乏味，显现出较为欠缺语文综合素质的状况。分析其根本原因，是由于学生大都不具有阅读课外书的良好习惯，因此在日常所积累的语言量不够，缺乏对语言文本的认知与理解。这需要广大教师针对这个问题探寻对策，以真正提高学生的阅读能力。

关键词：高中语文；课外阅读；问题；对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.095

高中语文教学中，不少高中学生会在阅读课文时出现不能连读成句，会在背诵课文时出现张口结舌，会在写作文时出现言之无物、空洞乏味，显现出较为欠缺语文综合素质的状况。面对这样的实际教学状况，语文教师仅仅是怨天尤人，是难以真正解决上述问题的。教师必须深入的考虑，要怎么样做才能使学生步入到广阔无垠的阅读世界当中，让学生可从阅读素材当中来获得启迪，并能够寻找到适合于自身的方法。下面，笔者对此浅谈几点见解。

一、语文课外阅读的理解

课外阅读即为将课本外的读物，是作为学习材料而开展的阅读活动。学生借助于课外阅读的学习活动，可较好地拓展自身的语文视野，增强语文素养，进一步积累语言知识。让学生进行课外阅读，可有效延展课内的文本材料，可使学生积累语言阅读量，为今后的写作积累丰富的写作素材。

二、课外阅读存在的问题

1.阅读时间问题。长期以来，在“应试教育”的理念引导下，不少学校都将学习课程排得非常紧密，每一节课程都有教师进行指导，学生不具有自由的时间。不少教师都会从深层次考虑到，开展课外阅读必然会耽误到课堂学习时间，会对学生的学习成绩产生影响，因此，并不鼓励和安排学生开展校内的课外阅读。然而，在近数年以来的语文高考当中，有许多学生自认为能够较好的理解与掌握课本知识，但是在高考时考试成绩却往往不理想。特别是在高考的阅读与作文方面，考试分数很不理想。这就是因为学生没有足够的阅读，不能让学生释放心灵去阅读世界来感悟人生、体验生活。

2.阅读资源问题。现今的家庭里较少会有“藏书”，这也是一种较为常见的社会现象。对于学校而言，如果学校可提供给学生一个良好的阅读环境，就能够有助于学生爱上阅读。但是现今不少学校都难以做到此点。面对这种状况，教师应号召与动员学生将书籍带到学校，构建班级的阅览室。师生们还应竭尽全力的寻找一些阅读材料，来增加班级的阅读资源库。學生想要较好的增强语文综合素养、提升语文运用能力，就必须积累自身的课外阅读量，获得更多的阅读体验。农村学校，由于受制于诸多客观条件，在图书室当中较少有藏书。同时，由于资金与人力的投入不足，许多学校都未面向学生开放，因此，图书室也徒有虚名，难以体现出自身的功能。对于学生家庭而言，不少家长只愿意为孩子购置教辅材料，不愿意为孩子购置课外读物，认为孩子阅读课外读物，必然会影响到学生的学习。而在学校当中，教师对学生阅读课外书的态度也截然不同，文科教师认为阅读有利，大加提倡，而理科教师则是持反对意见。因此，学生受制于阅读环境，沉陷于题海当中，远离了课外书。

3.课内与课外阅读的关系问题。此问题也是一些教师较为注重的问题。课外阅读，应是课内教学的一种有益的延展，可依据课内的学校内容，来寻找相应的课外阅读内容。此种课外阅读，能够较好地内化课内知识。笔者认为，课本当中所选取文章，仅仅是主题教学的引文，阅读数篇文章难以达到所预期的教学目标，有些文章篇目对于处于不同学习层次的学生而言，也许并不合适。例如《荷塘月色》这一佳篇美文，北方学生与南方学生在阅读时就会存在认知与理解的差异。因此，笔者认为一些课内文章篇目，可有选择的稍加闲置，可从与学生现实生活相适应的一些课外阅读来引入，以引导学生与开展教学，以此来获得最佳的教学效果。

三、优化课外阅读的几点对策

1.鼓励学生自己去寻找阅读资料。当前正处于信息时代，网络化的生活形式，让学生寻找课外阅读材料更加的便捷高效。因此，教师可鼓励学生借助于多样化的方式来寻找符合课内教材的一些资料。让学生自己寻找阅读材料时，还可以增强学生的语文实际运用能力，促进学生的学习兴趣。

2.鼓励学生作深层次的思考探究。对于学生而言，学生对教材文本内容的理解感悟，会由于个人所处于不同的认知与理解能力、个性差异而有不同。教材文本仅是学生学习语文的一个主要的途径，学生必须从文本当中，借助于对比阅读的方式来获得自身的感悟。教师可鼓励学生借助于多样化的学习活动，来深入分析与研究阅读文本。而且，教师应表扬学生的创新性思维。

3.推荐合适的课外读物。学生由于各方面的差异性，阅读兴趣也各不相同，教师所推荐给学生的书籍、所选取阅读材料，必须能较好地拓展学生的知识视野，促进学生的阅读兴趣，让学生能够从中获益。具体来说，要符合以下几点：第一，尽量要与讲读课进行紧密结合。例如，教学《鸿门宴》一课时，教师可指导学生阅读此文的出处《史记·项羽本纪》，让学生全面了解项羽的人物性格。第二，尽量与写作教学进行紧密结合。如教师可依据教学进度，指导学生多阅读应用类文章，采用生活实例，拓展学生的创新思维。

总之，语文课外阅读教学中，教师必须注重促进学生阅读的兴趣，增强学生的学习自信心，借助于多样化的方式来鼓励学生进行课外阅读，提升学生的语文素养，让学生获得全面发展。

参考文献：

[1] 张如意，黄之能.高中语文作业个性化设计与实施策略[J].现代教育科学，2013（4）.

[2] 刘宁.高中语文课外作业的现状分析与优化策略研究[D].河南师范大学，2014.