小学语文阅读与写作浅谈

王安娜

摘 要：阅读和写作相辅相成，密切联系，本文分别分析了阅读教学与写作教学，并探讨了阅读与写作的相互结合，以提高学生的阅读和写作能力。

关键词：小学语文；阅读与写作；阅读兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.092

一、小学语文阅读教学的重要性

1.小学生阅读能力的培养。小学语文的课堂阅读就是为了培养小学生的阅讀能力，需要学生在阅读当中增加经验，并慢慢形成良好的阅读习惯，改进和提升他们的阅读方式。

2.小学生认知能力的培养。小学生需要通过阅读来提升自己对社会，自然界和自我的认知水平。小学生正处于成长期间，他们对整个社会和自然界都非常好奇，老师要正确地引导他们通过阅读来增加他们的知识量，培养和提升他们的思维想象力和创造力。

3.培养学生自身的道德修养。小学生要不断地通过阅读来丰富自己的知识和文化底蕴，培养正确的价值观、人生观和世界观，提高自己对祖国文化的认知和爱国主义情操。

二、小学阅读教学中存在的问题和解决方法

1.阅读中出现的问题

（1）小学生的阅读兴趣和积极性不高。小学生由于年龄偏小，活泼好动是他们的主要特征。在教学中，大多数学生都不喜欢坐下来安静地看书，尤其是低年级的小学生，他们还没有形成很强的纪律观念，他们喜欢随心所欲，对于老师让他们安静地阅读有些抵触，甚至会产生抗拒。比如，在教学中，当老师在讲课的时候，总有一些学生在交头接耳或做小动作，不认真听讲，其主要原因就是学生对老师的讲课不感兴趣，注意力不集中。另外，学生的消极行为和老师的教学方式也有一定的关系。很多老师在教学中仍然采用传统的教学方式，整个教学活动都是老师在一直主导，没有精心设计教学内容，并且缺少和学生之间的交流互动，对待学生是一种居高临下的态度，这就造成了学生和老师之间的隔阂，使他们不愿意学习，坐在教室里感觉被束缚，想出去又出不去的念头，自然而然就影响了他们学习阅读的积极性。

（2）教学课程安排不合理。有些小学对语文课不够重视，认为学习语文就是认识几个字就够了。经常会有其他科目占用语文课堂时间的现象发生。另外，在教学中，老师的教学方式落后，让学生自己看书，然后老师再念一遍课文，也没有对文章进行详细的讲解，整个教学过程枯燥乏味，很难让学生提起兴趣。

2.阅读教学的改进方法

（1）课前的预习工作。对于任何课程来说，课前的预习不仅要形成良好的习惯，还是保证预习的成果能得到满意的收获。在阅读之前，先要学生做好课前预习，这样能让学生提前做好上课准备工作，对学生的自学能力、主动学习能力及阅读能力都有重要的影响。

（2）提升学生的阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。只要学生对于一件事情产生了兴趣就会主动地去学习，努力去了解，语文的阅读也是如此。在课堂上，老师要用生动、灵活的教学方式来提升学生的阅读兴趣。例如，在学习《琥珀》这篇课文时，老师可以通过多媒体来播放一段琥珀形成的过程，再提出一些问题，如“琥珀的形成需要哪些因素”等，让他们看完以后回答。这样的课程设置，不仅增加了学生的阅读兴趣还培养了他们的观察能力和记忆力。

三、小学语文写作教学的重要性

在小学语文的教学中，把读写相互结合有利于培养学生的创造性思维。当学生在阅读文章时，他们会不知不觉地对所读文章进行分析处理，把文章的结果和中心思想按照自己的意愿进行理解，促进了他们分析能力的发展。当学生的阅读范围扩大，阅读量增多，就会形成一种全新的创造力，通过写作把这些创造力转化为实体，形成语文的写作。因此，要培养小学生的分析和创造能力就需要把阅读和写作相互结合起来进行综合训练，提升他们对语文课程的阅读理解和写作表达能力。

四、小学语文的读写结合教学方法

1.让小学生通过阅读来促进写作，用写作来引导他们进行阅读，阅读和写作相互结合，相互促进。小学生在阅读的时候，不仅要阅读量大，范围宽，还需要重复阅读，达到熟练阅读和理解文章的内涵。通过阅读，让学生去学习文章的写作方式，观察和分析文章作者的修辞手法，为他们自己写作打下良好的基础。老师要注意引导学生怎么去选择阅读的材料，确定文章的中心内容，对文章中好的词句加以着重分析，多加练习这些词汇，并且要在实践中发掘写作的素材，为提高写作水平做好铺垫。

2.加强对课文读物的阅读，不断累积写作的素材。大量的阅读是写作的基础，课本中的知识对于想要创作一篇优秀的文章远远不够，因此老师要让小学生阅读完课本以后进行必要的课外读物的阅读，增加学生的写作素材和写作方法。老师要指导学生在选取课外读物的时候，要选择一些适合小学生年龄段的，贴近语文课程的读物来进行阅读。在阅读的过程中，如果发现疑难问题，要做好记录写下来，然后通过老师或家长的帮助解决这些问题；如果在阅读中看到好的诗、词、句也要记录下来，认真思考这些诗词句在文章中的用法，为自己写作时候借鉴这些诗词句做好准备。

3.把读和写进行强化，鼓励小学生模仿、自由写作。在小学语文的教学当中，阅读和写作的强化结合练习必不可少，是小学生写作的重要途径。在写作时，老师要鼓励小学生可以模仿文章的创作方式，写作手法和修饰词汇，提高他们的思维想象和观察能力。自由写作就是在课堂上，给学生出一个题材让学生按照自己的写作方式、性格特点和写作水平进行随心写作一篇文章，锻炼学生的自由发挥能力和应变能力。

总之，在小学语文的教学中，老师不能局限于单一的教学方式，也不能把阅读和写作分开教学。小学生的语文阅读是为了培养和提升他们的观察能力和理解能力，而写作是为了锻炼他们对所学和所读书本知识熟练运用的掌握程度，进而培养他们的思维创造能力和文字运用能力。阅读和写作相辅相成，密切联系，老师要在阅读写作相互结合的基础上，对小学生因材施教，设计和使用最科学、最合适小学生的教学方法进行教学，让他们的阅读和写作能力不断提高，成为适合社会发展的全方面人才。

参考文献：

[1] 马花.小学语文阅读与写作有效契合路径研究[J].考试周刊， 2018（7）.

[2] 郑力盈. 论小学语文阅读教学中的读写结合教学模式[J]. 考试周刊， 2017（100）.