激励法在小学体育教学中的应用

摘要：在小学教学当中实施体育教学对于发展学生的身体素质和让学生养成科学的锻炼方法有着非常重要的作用。新时代的教学理念下对于学生培养素质的高低不再是单纯的以学生的学习成绩来作为评价的指标，学生的身体素质在对学生的综合评级体系其中也占据着非常突出的作用。受传统教学思想影响，一些教师对学生体育能力的发展上重视力度不足，实施的教学方法也不够科学合理，这给学生体育素质的发展带来了一定的阻碍。为了在小学教学当中开展好体育教学，教师要不断的探究新的教学方式，其中经过调查研究，激励法在小学体育教学当中发挥出了令人瞩目的效果。本文将针对激励法在小学体育教学中的应用展开探究。

关键词：小学体育教学 激励法教学 教学应用

受传统观念影响，在小学教学对学生学习能力的培养上，教师关注更多的是学生学习成绩的发展与提高，而对发展学生身体素质的体育教学则明显重视力度不够。久而久之，学生的体育能力和水平急剧退化，身体素质也越来越差，这对于学生的健康成长是非常不利的。新课程教学体制下对开展小学体育教学提出了新的，更加明确的要求，即小学教学当中必须要发展好学生的体育能力。其中激励教学法作为一种能够激发人的动机，诱发人的行为，使其产生内在动力的教学方法可以极大程度上提高学生对于体育的学习热情，进而一扫过去体育教学的阴霾，促进学生体育水平的提升。

一、合理设定活动目标，激励学生完成

爱玩是孩子的天性，小学阶段的学生正处在一生当中的少年时期，因此这一阶段学生往往会因为贪玩而忽略了学习。作为开展素质教学的基础时期，小学教学当中教师必须要解决好学生爱玩这一天性，通过科学合理的设定教学策略，使学生把能量运用到学习上来。其中在小学体育教学当中教师也要考虑到学生的这一特点，针对学生难以把注意力集中到学习上来的问题，对症下药式的对学生进行教育。通过对学生的分析发现，学生在体育课程学习当中难以把注意力集中到一起的一个重要因素就是学生缺乏目标，因为缺乏目标学生在体育学习上就显得无所事事，所以与之匹配的学生的体育素质与能力也提升不上来。因此，小学体育教师在开展教学的过程中一定要给学生设定一定的教学目标，并利用激励教学法来促使学生完成目标。例如，在小学体育教学当中，在让学生进行踢毽子锻炼的时候，因为学生的接受程度与能力不一样一些学生学的速度比较慢，经常是在别的学生已经能够踢上十几或者二十几个时候，他还在原地打转，一个也没有完成。这个时候教师一定不能太着急，而是要针对这些学生的学习速度给他们合理的设定目标。同时教师也要给这些学生一定的激励，鼓励他们去完成，让他们能够在自己完成以后获得一定的满足感，进而使他们的潜力得到激发，促进体育教学质量的提升。

二、开展富有趣味的体育锻炼，对学生的学习成果进行激励

小学阶段的学生对于事物的专一性不太强，往往会因为受到外界事物的干扰而放弃了目前学习的任务。因此在小学体育教学当中教师要通过设计丰富多彩的教学活动不断激发学生的学习动力，使学生能够坚持学习锻炼下去。开展趣味性的教学方法有诸多的好处，比如说能够激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜力以及调动学生学习的积极性，使学生和教师共同营造出一种和谐的学习氛围。开展好趣味性教学把学生的学习兴趣给调动起来并不意味着就万事大吉，而是也要在学生中建立起激励机制以保证学生能够持续不断的坚持学习下去，使自身的体育素质一直得到提高。例如，在安排学生进行打篮球活动中，教师可以把学生根据规则分为几个小组，然后让学生进行投篮训练，每个小组5个人，每人有10次投篮机会，最后以小组各个成员的成绩相加作为评判小组获胜的条件。学生在明白规则以后，在胜利的激励下以及对于集体的荣誉感会让他们齐心协力的去完成这项任务。在学生完成以后，教师要根据学生的最终学习成绩进行评分。对于成绩好的小组教师要对他们进行勉励和夸奖，而对于成绩比较差的小组学生教师要激励他们能够在下一次的比赛当中争取取得更好的成绩。通过这样一种激励的方式可以让学生体会到体育锻炼的快乐以及教师带给他们的温情，促使学生在体育课程学习当中能够更加努力。

三、投入教师的感情，激励学生不断锻炼

人是有情感的动物，学生和教师之间不是机械式的“教学”与“学习”的关系，而是两者之间有交流，有沟通，有理解。在小学体育教学当中教师要倾注自身的情感，要让学生通过感受教师的情感来体味道教学的温情，进而激励学生在学习的过程当中能够坚持不懈的学习下去。对于教师而言，每一个学生都应该是独一无二的，都有属于自身的天性禀赋，因此教师在对待他们的时候也应该是无私的。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师对于学生的情感投入不会是毫无用处的，而是像落尽一湖平静水里面的小石子泛起了阵阵涟漪。例如，学生在进行体育活动的时候难免会受到伤害，在学生受伤以后，教师要担负起责任。不仅要关心学生的伤逝情况也要关心学生受伤以后心里的变化，比如说一位酷爱足球的学生因为腿部受伤而丧失了一段时期的训练比赛机会而变得十分沮丧，闷闷不乐。这个时候教师就要去开导和激励学生要树立起信心，相信伤痛只是暂时的，伤痛好了以后将会再次投入到绿茵场上。学生在接受了教师的情感激励以后，也才会以更加积极乐观的心态看待问题，最终使自身的足球水平提高到一个新的档次。

四、结语

作为一门户外体育课程，小学体育能够锻炼提升学生的体魄。小学教师在教学的过程当中一定要利用好激励教学法这一教学方法，具体可以通过合理设定活动目标，开展富有趣味的活动以及投入教师的情感的方式激励学生进行不断地体育锻炼，使学生能够在体育锻炼的过程当中能够不断地增强学习的信心，最终促进小学体育教学质量的提升。

参考文献：

[1]徐珊.浅谈激励法在体育教学中的运用[J].中外交流，2016，（35）.

[2]吴明恩.激勵方法在小学体育课堂教学中的实践应用[J].考试与评价，2016，（09）.

（作者简介：王连超，大学，山东省临沂市兰陵县长城镇二庙小学，职称：二级教师，研究方向：体育教学。）