职业院校数字化资源建设及教学应用

程业刚

【摘要】随着时代的进步，科学水平的不断发展，数字化教学资源也慢慢地普及和使用，所以，加大数字化资源建设和教学应用也就成为推动职业教育改革、提升教学质量的必经之路。同时，这也是推动职业院校信息化的重中之重。所以，本文将主要论述如何更好地建设并改善我国职业院校数字化资源建设和其在实际教学中的应用。

【关键词】数字化资源建设；职业院校；教学应用

我国在2011年发布《教育信息化十年发展规划》，此项决定颁布至今已过去七年。经过这段时间的发展，我国的职业教育逐渐各社会所关注，一些教育部门和机关对职业教育的重视程度与日俱增，通过不断地增加人力、资金以及关注度的方式，使得这几年内我国职业教育的发展效果明显。

一、中国职业院校数字化资源建设的概述

近几年，职业教育在中国得到了飞速发展，随之而来的信息化建设也成为各大职业院校的发展重点。2013年，中国教育部门职业教育和成人教育司颁布《关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划（二期）的通知》，在此次文件中，着重强调了要求职业院校大力开发精品课程资源、提倡实施网络公开课、推广共享教学资源、完善教育信息管理系统、改善专业群落网站等的具体实施办法，并组成了数字化资源建设相关质量检测站，每年组织检测，并以对其检查的成功、对数字化资源建设的验收以及其使用效果等作为重要的评测标准。因此，我国各个职业院校都将数字化资源建设列为发展的重心。

虽然我国大力推崇数字化资源建设，并且也受到了各大职业院校的重视。但是数字化资源建设并没有发挥其预期的效果，也就是并没有能够成功地引导学生进行正确的使用和学习，也没有及时地改善现有的传统教育方式，没能真正地融入职业教育当中。这也是因为数字化资源建设在职业院校的教育体系中还存在着各种各样的问题，这都从方方面面影响着数字化资源建设发挥其应有的效果。

二、数字化资源建设在职业院校教育体系和教学应用中的问题

1.数字化资源在职业院校的教育体系中缺少独到之处

现阶段职业院校都具有符合其办学特色的专业，如机电类、厨艺类、计算机类甚至是设计类专业。但是，目前大多数职业院校都没有将数字化资源的便利性带入到自身的专业当中，比如应对职业院校的网络课堂、线上教学教案下载、课程大纲与素材、机电类的模拟软件以及仿真加工系统等。现阶段的很多老师，还是停留于图片、视频或者PPT的传统教学方式。在日常的教学过程中并没有涉及数字化资源的使用，这样不仅违背了数字化资源建设的初衷，更丧失了职业化教育独有的灵活的教学特色。

2.数字化资源的共享性不足

中国教育之所以在短时间得到快速的发展，资源共享是其重要原因之一。近几年我国政策大力推广数字化资源的建设和使用，许多职业院校也都相继加入其中，开展具有其院校办学理念的、特色专业的精品课程、公开课、数字化课件、技能大赛以及多媒体图书馆等。但是，在很多职业类院校却忽略了数字化资源最重要的功能和优势——资源共享。教育资源的信息化较于传统教育体系最大的优势就在于信息传播的便捷性与共通性，它可以摆脱空间的影响，极大地缓解我国因国土面积辽阔、人均分布不均造成的偏远地区教育资源不足的情况，但一些院校却不愿将一些特色的优质资源与他人共享，这也就变相的阻碍了数字化资源的推广和使用。

另一方面，对于学生来讲，虽然计算机技术和网络的普及，数字化的教育资源也相对丰富起来，但是没有一个相对专业的、具有权威性的数字化教育网络资源整合平台，这也就导致了学生虽然享受到了数字化资源带来的便利性，但是这种便利性却缺少了其应有的效果。

3.职业院校数字化资源配置不合理，导致资源浪费的出现

现在我国一些职业院校当中的机房、多媒体教室的存在仅仅是为了迎合上级教育部门和领导的要求而建设的，并不能与数字化资源相匹配使用。其主要的问题为：机房与多媒体教室的环境较差，软件和硬件设施不匹配，老师和学生申请使用机房过于烦琐，硬件设施数量过少，有些院校只考虑硬件的问题，而忽略了软件的问题，有些则是具备网络信息化的条件，但是并没有对学生开放等，这些问题的存在也就直接地造成了资源的闲置或者浪费。而且对于一些较为年长的教师，并不知道如何使用数字化资源平台，而院校存在着克扣建设资金，忽视了对教职工的培训也是时有发生，导致部分教师不能主动地提升自身的信息化水平，得过且过，从教师的方面就刻意回避数字化资源的使用，这也是资源浪费的重要原因之一。

三、改善数字化资源在职业院校教学应用中效果的方式

1.创建数字化资源共享的网络平台制度

以所处地区为基点或者在全国范围内建立数字化教育资源平台，达到职业院校数字化资源共享。在创建网络平台时，可以根据不同的专业进行区域划分，防止教育资源的重复叠加，进一步减少使用数字化资源平台的时间成本。另一方面，要改善因地域、人才资源等原因造成的教育资源分布不均匀的问题，提倡国家性职业院校、具有高端教师人才的院校带头组成职业院校数字化资源的共享机制，在这种机制下，与国内众多职业院校分享自身先进的数字化资源和其使用经验，以互助共进的方式提升数字化资源的使用效率。同时，数字化资源还涉及教学的资源管理、学生实训的技能分配、学校的校内行政校企合作共同办学等，进一步提高职业院校在教育和教学管理中数字化资源的使用率，推动我国职业院校数字化资源建设的普及和使用。

2.推动校企联合办学，提升职业数字化资源建设的深度

现在我国大多数职业院校都与社会的一些对口企业、教育机构等保持良好的人才输送关系。所以，职业院校可以与这些企业进行深入合作，共同创建职业院校相关专业性的数字化教育资源数据库，这樣不仅可以提升职业院校为各个企业输送人才的专业水平，还能弥补一些职业院校老师在专业方面无法保持与时俱进的不足。如果职业院校能够与企业达成深度合作协议，职业院校可以为企业定向培养，在教学的过程中使用企业制定的具有针对性的数字化资源，加上院内老师的专业性的培养，为企业传送一批“专业”的特供型人才。

3.营造优良的数字化教学资源的环境

随着时代的进步，我国早已步入网络信息化的年代，教室中能够链接网络的要求早已很常见，而且网络早已经成为现代教学的硬性条件之一。使用网络也是学生应当享受到的权利之一，因此，我国职业院校有义务为学生提供相关的软件和硬件支持，为学生的学习场所提供便捷的上网条件和设施，使得有线和无线网络覆盖一些重要场所，如图书馆、宿舍、教学楼等，并且为其予以正确的引导，教导学生积极主动的使用网络。在学生使用网络的成本方面，职业院校要代表学生去与电信、移动和联通等网络运营商商谈，以为学生获取最低的网络成本为前提，切勿将为学生提供上网途径视为创收的方式。职业院校在条件允许的情况下可以将晚上或者周末当作网络自习室面向学生开放，提倡学生利用课余时间通过网络自行学习。班主任与各科专业老师可以通过网络创建交流平台，为学生定期下达预习、复习以及作业要求等，还可以设置问答专区，定时为学生的疑问进行解答和讲解。在院校方面，要加大数字化资源使用的普及和推广宣传，鼓励专业老师使用数字化资源平台进行教学工作，针对一些年长的教育工作者不会使用数字化资源平台的问题，可以定期为其安排教学课程，为其安排辅佐帮扶对象，帮助他们尽快熟悉数字化资源教学平台。另外，学校应该鼓励教务管理人员、班主任、专业老师以及学生使用数字化资源平台，力求尽快将传统的教学方式、学习方式向信息化转变。

四、总结

现在，越来越多的职业院校加入到数字化资源教学的建设当中，特别是在院校特色专业以及涉及数字化资源本身的相关课程、理论知识等也逐渐进入到职业院校的课程设置当中。但是，数字化教育资源平台的建设对于我国职业教育方面是一个工程大、耗时长的艰巨任务。所以各个职业院校需要贯彻落实《教育信息化十年发展规划》的思想和方针，综艺规划、力求制定一个长期有效的机制、稳步实施。只有这样，才能将数字化教育资源平台的作用最大化，无论老师还是学生都能最大限度地享受到数字化资源平台带来的便利性，才能体验到数字化资源平台资源共享带来的丰富的教学资源。院校方面，只有落实数字化教学资源平台的建设，才能为老师和学生营造优质的工作和学习的环境，提升学生的自主学习能力，进而为社会和国家输送更多优秀的高素质技能型人才。

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