初探高中物理教材适切性练习题的编写

廖志勇

【摘要】习题训练是高中物理教学中的不可或缺环节，不仅可以检验学生的学习成果，巩固课堂所学知识，而且还能拓宽学生思路。为充分发挥练习题作用，实现预期练习效果，便需要保证教材习题的适切性，对其进行科学、合理编写，满足学生实际学习需求，通过练习得到提升。文章指出了高中物理教材练习题的作用，结合适切性定义及练习题编写原则，对其具体编写进行了分析，具有一定的参考和借鉴价值。

【关键词】 高中物理；适切性；练习题编写

传统教学模式下，高中物理教材练习题的编写与教学需求存在明显脱节现象，没有从学生角度考虑，练习题缺乏较强的针对性和有效性，存在习题难度过高或者太简单的问题，造成学生解题困难或者难以得到实质性提高，影响了练习题作用的充分发挥。要想改善高中物理教学现状，适应新课程改革，需要从教材练习题编写环节考虑分析，保证其具有较强的适切性，进而才能实现教材练习题的训练效果，提高教学水平和教学质量。

一、高中物理教材练习题的作用

教材练习题在高中物理教学中的重要性不言而喻，是提高学习效果的一种有效途径，其作用主要体现在以下几方面。第一，具有检查作用。学生通过课堂练习，可以了解自己对知识的掌握情况，发现自身的不足并进行强化训练。老师可以对学生习题进行批阅，找出学生的学习薄弱环节，并通过分析和总结探寻其原因，然后对教学方案做出调整和优化。第二，具有巩固作用。学生在课堂上对物理概念、定律、规律形成初步印象后，如果没有进行巩固很容易出现“学过便忘”的现象[1]。借助教材习题开展当堂训练，将刚学过的知识点以新的形式呈现出来，可以强化学生记忆，巩固所学知识，促进知识的内化，同时还能提高学生用物理语言、符号规范表述物理问题的习惯和能力。第三，具有提高作用。高中物理教材练习题的综合性较强，往往需要学生运用多个知识点解决，理清解题思路，找到题目已知条件彼此之间的内在联系。学生在解题过程中，其逻辑思维能力将会得到提升，有利于物理思维的培养，并且也可以构建更加完善的知识体系，提升物理学科综合素质。

二、高中物理教材适切性练习题的定义及编写原则

教学适切性是在新课程改革背景下所提出的一种新的教育理念，将其引入到高中物理教材练习题编写环节时，应先明确其基本概念及编写原则。

1.高中物理教材适切性练习题的定义

所谓的适切性是指适合贴切的程度，而教材练习题适切性是指练习题考查内容与学生的认知特点的适宜切合程度。在对高中物理教材练习题适切性进行判断时，主要看练习题是否适合教学内容和学生。适切性练习题可以实现学生和教师角色的重新定位，在体现学生核心地位的同时，强调了教师的引导和辅助作用，每个学生都可以通过适量的习题练习得到提升。

2.高中物理教材适切性练习题编写原则

在高中物理教学中，编写适切性练习题时，应遵循相应的基本原则，依托各种教学资料，在反复推敲和仔细斟酌后，确定最为合适的题目，才能保证教材练习题作用的有效发挥。一方面，应以新课程标准为基本规范，结合学生实际情况，围绕教学内容和教学目标，确定练习题类型，注重不同题型的合理搭配。为帮助学生打下坚实基础，并提高其物理学科综合素质及能力，便需要注重基本练习题与综合性练习题的搭配，而将计算题与思考题有机组合在一起，则可以使学生边计算边思考，同时提升其运算和思维能力。另外在编写练习题时，还需要加强理论与实际之间的联系，减少纯思辨式题目。另一方面，应摒弃传统教学模式中的“题海战术”，练习题数量不在多而贵于“精”，在保证题目具有较强针对性的前提下，控制好练习题数量和难易程度，做到“求精勿滥”，编写围绕主题、可举一反三、能激发学生思维的题目，注重其原始启发功能[2]。

三、高中物理教材适切性練习题的具体编写

基于高中物理教材练习题所体现出的重要作用，便需要严格遵循相应的基本原则，对其进行适切性编写，以辅助教学活动的高效开展。

1.保证题目类型的多样性

当前高中物理教辅资料中的练习题基本都是根据高考试卷进行编写的，选择题一般有单项和不定项两大类，对学生具有一定的暗示作用，符合高考试卷特点。但是在日常练习中，不适合采用这种形式，难以通过习题训练达到理想的效果，所以在编写练习题时，对于选择题可以不必说明为单项或不定项，直接让学生运用所学知识做出判断，勾选自己认为正确的选项。对于一些简单的问题，可直接利用物理概念、定义、定律等做出准确判断，而高考试卷中是没有判断题题型的，可在教材练习题中增设此类题目，在达到预期练习效果的同时，还能节省学生的解题时间，以此来保证练习题编写的适切性。

2.对练习题进行分层设计

受物理基础、学习习惯、思维特点等不同因素的影响，导致不同学生之间存在显著的个体差异，对高中物理教材练习题进行适切性设计时，应从学生的个体差异出发，根据题目难度要素、内容要素、形式要素等，对其进行分层设计，以满足不同学生的实际练习需求，使每个学生都能够有所提升。比如在学习平抛运动时，练习题中可设置多个问题：一是平抛运动可以看成是由哪两个运动合成的？二是每个运动的规律分别是什么？三是两个独立运动合成后的运动规律是什么？让学生由浅及深、从外到内对题目进行剖析。这种类型的练习题不仅更易于学生接受，而且可以满足学生讨论探究学习的需求。

3.合理运用拆分组合方法

对练习题进行拆分组合编写，在保证其适切性方面作用显著，所以在编写高中物理教材练习题时，应对这两种方式加以灵活运用。组合题是物理练习题中的一种常见题型，是指一道物理题目由多个基本的物理过程或情景按现象发生的时间顺序拼合而成，这些过程或情景隐含在物理学的基础知识和基本模型中。如果一道题目综合性较强，解题难度较大时，可对其进行拆分，转化为两个或者多个简单问题，以此便可以解决解题障碍，使学生更加从容地应对错综复杂的物理情境，顺利完成问题的求解。由此可见，在教材练习题编写过程中，通过运用小综合题的拆分和组合，可以保证其适切性，实现理想的习题训练效果。

四、结束语

教材练习题编写是高中物理教学工作中的重要环节，在提高课堂教学效率、培养学生综合能力等方面发挥着关键作用，要想实现理想的教学效果，必须提高对练习题编写的重视力度。随着新课程改革的不断深入，在高中物理中越来越重视教学的适切性，只有从教学实际和学生实际出发，完成教材练习题的编写，才能更好地服务于教学活动的开展，实现更加理想的习题训练效果。

【参考文献】

[1]周长春. 基于教学内容适切性的高中物理教学案例研究——以“加速度”教学为例[J]. 中学物理教学参考，2016（9）：15-18.

[2]初乐香. 高中物理教学方法适切性初探[J]. 文理导航，2015（20）：40.