Paraphrase在高职英语阅读教学中的运用研究

傅琬益

摘 要 英语阅读能力是英语其他技能的基础。当前高职阅读教学由于教师教学方式陈旧，学生学习兴趣不高，教学效果不理想。在高职英语阅读教学中使用paraphrase的方法有助于学生巩固所学知识，扩大词汇量，并养成用英语思考的习惯。

关键词 paraphrase 高职 英语 阅读教学 运用

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.04.018

Research on the Application of Paraphrase in English

Reading Teaching in Higher Vocational Colleges

FU Wanyi

（Leshan Vocational & Technical College， Leshan， Sichuan 614000）

Abstract English reading ability is the foundation of other English skills. At present， higher vocational reading teaching is due to the obsolete teaching methods of the teachers， the low interest of students in learning， and the unsatisfactory teaching results. The use of paraphrase in higher vocational English reading teaching can help students consolidate their knowledge， expand their vocabulary， and develop habits of thinking in English.

Keywords paraphrase； vocational college； English； reading teaching； application

高职英语阅读教学是培养学生利用英语快速获取各种信息，扩大词汇量和丰富语言表达方式，带动提升英语写作和口语表达能力的有效途径。一直以来不少教师在英语阅读课上主要采取重点词汇讲解、语法分析或句、段翻译的方式进行讲解。这种教师为主导的教学模式难以激发学生阅读兴趣，长此以往学生易形成查生词后翻译句子的阅读习惯，使得通过英语阅读带动提升英语其他技能的作用难以实现。

1 Paraphrase的定义

Paraphrase在牛津詞典中的定义是“re-expression of something written or said in different words， especially words that are easier to understand”，[1]即用更容易理解的文字进行解释或释义。朗文词典将其解释为“to express in a shorter， clearer， or different way what someone has said or written”，[2]即用更简洁、清晰的表达或换种方式表述某人所说或所著。由此可见，paraphrase 包含两方面：一是用不同的词表达与原有表达内容相同的意义，二是用来重新表达的词要做到简单易懂。[3]

2 Paraphrase在英语阅读教学中的运用

2.1 初期阶段：词汇、短语的替换

在进行阅读教学初期，宜采用paraphrase的方法进行词汇或短语的替换，即在不更改句子结构的基础上，用近义词、反义词或表达同样意思的短语、固定搭配替换原文中的相关词汇或短语。

例1：If the recipient fails to pay transportation charges， the sender is responsible for payment.学生需用已学过的知识对划线部分进行paraphrase，可用the person who will get the parcel， does not， take responsibility分别对划线部分进行替换，达到灵活表述和复习词汇搭配的作用。

2.2 句式调整或重组

学生熟悉和掌握paraphrase方法且英语水平有所提升后，可以对较短的句子进行句式调整或重组，即换个说法表达与原句相同的意思。

例2：From drinking his first cup of Sumatra coffee， Howard became drawn to Starbucks.

学生用自己的语言将该句paraphrase为：Howard was attracted by Starbucks after he drank his first cup of Sumatra coffee.或Starbucks attracted Howard when he tried Sumatra coffee for the first time. 或Howard became captivated by Starbucks after he drank Sumatra coffee.用不同的句型或搭配表达同样的意思提高了学生的英语表达能力。

2.3 长句拆分

在具体操作中，教师应先引导学生分析句子成分，找出长句主干，再让学生对原句进行重述，用2～3个短句表达与原来的长句相同的含义。

例3：Google has acquired YouTube.com which is the Internet s largest video-sharing website and continues to add new features every day including tool bars， email， and advertising.

在教学时，教师首先引导学生提取句子主干，即Google has acquired YouTube.com and continues to add new features every day.句子主干和修饰成分清晰之后，再引导学生对该句进行paraphrase。最终该学生讲长句改写为：YouTube.com is the Internet's largest video-sharing website and it was acquired by Google. Now， Google continues to add new features every day， such as tool bars， email， and advertising.或YouTube.com is the Internet's largest video-sharing website. Google has acquired it and continues to add new features every day. The new features are tool bars， email， and advertising.

但值得注意的是，paraphrase的运用不应只是单一的替换，教师可设置多种形式的练习，让paraphrase的实现形式多样化。对于长难句，教师可以设置选择题，学生须选择最符合原文含义的表达方式；或设置2～3种不同的译文，学生需要在理解的基础上选择最贴近原文意思的译文；或者判断正误题，教师可换一种说法考察学生对原文的理解，学生需根据原文内容判断paraphrase后的说法是否正确。

例4：在《新职业英语》（综合篇）第一册第二单元的课文中，Jennifer说“That's annoying—I always have to answer one of your questions before you tell me anything！”为了测试学生对annoying这个词汇的理解，笔者设置了问题和选项：What's Jennifer's attitude towards Bob' s question？ （A. exciting B. dislike C. angry）用选择题的方式实现了词汇的替换。

例5：Jennifer： Yes， but one thing I don't have sympathy with is talking in jargon.笔者设置了判断正误的题目：Jennifer sympathizes with people who speak in expressions that are used in special or technical ways by particular groups of people.实现了引入新搭配，并用paraphrase的方法对原句短语进行解释的目的。

3 Paraphrase在高职英语阅读教学中的作用

3.1 有助于学生复习巩固已学知识

通过采用paraphrase的方法对阅读材料进行替换或解释，既能有效避免学生在参考书上照搬现成答案，又能促使学生调动以前所学的知识对阅读材料进行替换，起到了复习和巩固之前所学知识的作用。

3.2 有利于学生词汇量的积累和扩大

教师在使用paraphrase对阅读课文进行讲解时，可以适当引入新词或短语进行替换，能帮助学生逐渐逐渐积累新的表达方式，实现学生词汇量扩大的同时，适当的新知识亦能引发学生的学习兴趣和热忱。

3.3 有助于创设英语使用环境

在阅读中采用paraphrase的方法实现了用英语解释英语。既为学生创造了语言使用的环境，又能培养学生用英语思考的习惯。通过paraphrase练习学生会逐步意识到用英语表达同样的意思可以有不同的表达方式。在他们无法使用一种方式表达自己的想法时，可以采用其他方式达到同样的目的。

在高职英语教学中，阅读教学的好坏直接关系到高等职业学校英语教学的成败以及是否能实现高职英语教学的最终目标。[4]将paraphrase运用在高职英语阅读教学中能有效提升学生学习的兴趣，加深学生对阅读文章重点词句的理解，有助于学生巩固旧知识和扩大词汇量，提升英语语言表达能力。但教师在运用中应注意难度设置应符合学生水平，在學生有一定进步后逐渐加大难度，并使用多种方式灵活运用paraphrase进行教学。

参考文献

[1] A.S.Hornby， Oxford Advanced Learners English Dictionary （seventh edition）[Z]. Oxford University Press.2009：1445.

[2] Longman Dictionary of Contemporary English， [Online] Available： http：//www.ldoceonline.com/dictionary/paraphrase （2017/10/7）.

[3] 陈建军.如何运用Paraphrase促进英语教学[J].辽宁中医药大学学报，2009（2）：183-184.

[4] 李峰.高职英语阅读教学存在的问题及对策研究[J].今日科苑，2007（6）：143-144.