职业教育教学质量提升策略研究分析

裘子剑

摘 要 随着社会的不断发展和进步，高素质的人才培养成为当今社会的主要趋势，这就要求高职院校能够提供大量高素质的人才来满足社会的需求。但是在职业教育教学质量仍存在许多的问题，这会影响人才的培养，需要及时解决存在的问题，提出提升教学质量的策略。

关键词 职业教育 教学质量 问题 策略

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.006

Analysis and Study on Strategies of Promoting Teaching

Quality in Vocational Education

QIU Zijian

（Wuxi Mechanical and Electrical Branch， Jiangsu Union Technical Institute， Wuxi， Jiangsu 214028）

Abstract The continuous development and progress of the society leads to the large demand of talents. The cultivation of high-quality talents has become the main trend of today's society. This requires higher vocational colleges to provide a large number of high-quality talents to meet the needs of the society. However， there are still many problems in the teaching quality of vocational education， which will affect the training of talents. It is necessary to solve the existing problems in time and put forward strategies to improve the quality of teaching.

Keywords vocational education； teaching quality； problem； strategy

1 职业教育的发展特点

1.1 培养定向性职业人才

高职教育的主要目标是培养适应社会发展需求的人才，主要是培养学生的技术，增强实践操作能力，提供社会特定方向的职业人才，具有很强的职业方向性，高职教育注重的是学生的综合素质。作为一种有明确职业方向和价值的高等教育，与本科教育最大的区别在于明确的职业方向和职业价值，更加注重对学生实践能力的培养。高职教育培养人才的主要要求在于：首先保证学生学会就业的技术，了解企业所需要的技术类型，更好地掌握理论和实践技能，提高职业素养。其次，保证学生在校学会一门专业技术，为以后的职业生涯做好规划部署，具备职业发展中所需要的知识、实践能力和综合素质。最后，开拓学生的创新思维，培养学生的人文情怀和思想素质，培养学生的学习能力，为以后的人生做好准备工作。

1.2 针对性的教学内容和手段

高职教育的目的是十分明确的，主要致力于对学生职业素养的培养，不仅是对知识理论的教学，还包括思想情感上。高职教育突出的一個特点在于，与传统的高等教育不同，从教学内容、方式、手段、过程实现了突破，教育更加具有针对性，适应社会企业对人才的需求，培养应用型人才，注重教育的实践性教学。高职教育的教学主要以培养适合企业的应用型人才，满足企业岗位的需要，加强学生的实践操作能力，掌握技术的理论基础，熟练技术操作手段。在高职教育的过程中，注重理论为实践服务的教学宗旨，理论教学都以加强学生的实践能力为目的来组织。社会在不断发展，企业所需要的人才类型也在不断变化当中，教学的另一特性就是紧跟时代发展步伐，更新教学内容。教学的理论知识内容只需要必需的，学生只要够用就可以，对于专业课的教学则体现针对性和实践性。

高职教育与普通本科教育最大的不同是实践性更强，致力于对学生技术水平的提高，满足学生对于企业技术的要求，促进学生获得相关职业证书。

1.3 特殊的课程设置和结构

高职教育的教学内容与社会动态紧密联系，市场的变化是调整专业结构的主要因素，主要是为了培养市场需要的应用型人才。高职教育最直接的目的就是帮助学生更好的就业，更及时地了解企业对于人才的需求，最好应对准备。高职教育教学过程中对于专业和课程的设定，首先考虑的是市场需求，根据职业类型的需要来设置专业课程。但是社会受各方因素影响，在不断的变化发展中，专业的设置具有特殊性，更具有灵活性。信息化的发展，新技术和新产业的层出不穷，为高职院校也带来了机遇和挑战，如何应对着接踵而至的新形势和新变化，也是如今需要面对的问题。

1.4 师资力量的“双师型”

“双师型”，主要指两个方面，一是传授学生理论知识的专业教师，二是指导学生专业实践操作的应用教师。高职教育在选择教师时，理应充分考虑这两种情况，作为高职教育的教师不仅仅要充分掌握专业知识，具备专业素质和能力，更要具备专业的指导实践能力，围绕高职教育的知识结构，指导学生学习专业的技术和实践能力，掌握某一专业领域的新技术、新知识。还要具备专业素养，树立正确的世界观、价值观，摆正自己的角色，具备良好的敬业精神和意识，具备专业的教学能力和实践能力，还要有良好的学习能力，及时更新自己的知识储备。

2 职业教育教学中存在的问题

2.1 教师观念落后，整体素质有待较强

目前来说，对高职院校学生的教育仍是以老师教学为主，通过老师的课堂理论讲解、实践教学来帮助学生提高职业能力以及其他各方面的素质，这其实对老师各方面的能力提出了更高的要求。但是现在教师的整体素质距离要求还存在很大的差距。首先是教师的理论基础不足，很多教师目前所掌握的理论知识仍是以前学过的，并没有随着知识的更新而及时更新，造成理论知识的落后。甚至，有的教师本身理论基础水平较低，但还不注重学习，导致理论环节的薄弱，与教学要求还存在一定的差距。其次是教师的实践能力不足，由于高职教育目的的特殊性，对实践操作能力提出了更高的要求，同时这也是对教师的要求。为了更好地指导学生，教师应该具有丰富的实践经验，这样才能承担起教育学生的重任。但是很多教师实践经验贫乏，难以胜任指导学生的任务。最后，教师的教学能力存在不足，掌握了理论基础知识，也拥有了丰富的实践经验，但是教学能力不足，不能将本身学到的知识流畅地教授给学生，无法顺利完成教学目标。这些问题都会影响教学质量，影响教师的综合素质。

2.2 实训教学基础设施不完善

实训基地是高职教育中加强实践能力的重要设施，对学生提前了解企业需求，感知企业的工作环境和流程，对于丰富学生的实践经验具有积极作用。目前，高职院校在实训基地建设方面仍存在一些问题，基础设施不够完善，没有满足学生对实践经验的需求。实训基地对于企业的工作环境和工作流程的模拟都不够形象，这样，学生并不能真正感受到企业真实的状况。而且学生在实训过程，大多数是对工作内容的验证，没有真正发挥学生个人实力，无法真正获得工作经验。另外，实训过程对于学生创新能力并不注重，这样也阻碍了学生创新能力的提高。

2.3 学生素质有待提高

学生是教学活动的主体，在教学任务中，学生个人素质与能力对教学质量也有很大的影响，但目前所存在的问题在于，高职院校学生目前整体素质都不高，对教学任务更加大了难度。高职院校的招生标准不高，高考分数线不到200分，这也是许多学生选择高职院校的一大原因。对于一些为了学习专门的技术而选择高职院校的学生，这种情况无非对他们造成了影响，导致高职院校的整体素质不一且不高。通常来说，这些学生的学习能力和知识掌握能力都不高，甚至有的学生理解能力也有限，这也导致了高职院校的教学质量较差，对于提升学生素质也存在一定的难度。

3 提升职业教育教学质量的策略

3.1 提升教师的综合素质

教师的素质高低是影响教学质量的首要因素，提升教师的专业素质是提升教学质量的关键途径。首先，推荐教师积极参加各种进修活动，开展教师培训活动，全面提升教师的理论知识、综合实践和教学能力。其次，促进教师之间的相互学习，定时开展座谈会，交流学习经验与授课经验，学习他人的优秀之处，做出改进，学习新的知识与教学方式，并针对其他教师的意见和建议进行反思，整理出一套全新的教学方式。最后，定时开展听课活动，观察其他教师在讲课中的亮点和特色，对自己的讲课方式进行反思，有效提高教师的教学质量。作为实训课的教师，首先，从自身来说，要准确把握市场的动态，安排有效的实践项目和课程，这样才能指导学生熟悉企业对人才的要求，有目标地提升自身能力和技术水平。所以，为了完成教学目标，实训教师应该定期上岗培训，真正接触企业的工作流程和工作内容、工作方式，熟悉各行各业对人才的要求，有目的地指导实训实践。

3.2 完善实训基地的教学设置

实践教学是职业教育教学中的重要环节，实训基地的建立主要是为了锻炼学生的实践操作能力，通过在实训基地的学习，熟练掌握企业的工作流程和工作内容，熟悉工作环境，这样才能保证学生应用能力的提升，在企业中提供自己的一份力量。为了达到这样的效果和目的，实训基地在模拟企业工作现场时要尽量做到逼真，要讓学生充分感受到企业工作的真实情景，由专业的教师带领，同样，为了达到专业和规范的模拟效果，可以专门邀请企业当中的工作人员进行实训指导，发挥学生的独立思考能力和主体地位，培养学生的创新思维能力。学生是实训的主体，教师只是起到一个指导辅助的作用，要鼓励学生积极参与到“工作”中来，亲身体会。

3.3 因材施教，提升学生素质

职业院校的学生在各个方面的能力和水平都存在差异，例如：学习能力、知识水平等等，为了减少这个差距，学校要根据不同学生的程度设置不同的学习进度。对于不善于学习、掌握较慢的学生要进行“补课”，将目前缺乏、但又必须掌握的知识进行再一次的学习，这样才能弥补欠缺，提高学生的素养。学生学习成绩不好，上课不愿意听讲，很大一部分原因是学生对这部分内容不感兴趣，因此，在教学过程中，教师不仅要传授知识，还要保证学生的课堂效率，要求教师要利用各种手段吸引学生的学习兴趣。比如：多媒体的应用，这种教学方式比传统的板书更能引起学生的学习兴趣，教学内容更加生动有趣，而且极具形象感。明确学生学习的主体性地位，组织各种丰富有趣的教学活动，积极鼓励学生踊跃参与，做到因材施教，有效提高学生的学习效率。

针对职业院校学生素质偏差的现象来说，建议学校开设素质教育课程，对学生开展思想素质方面的教育，并予以高度重视，提高学生的整体素质。

4 小结

综上所述，职业教育主要以培养应用型人才为目的，目前来说，职业教育在教学质量上仍存在许多问题，这些问题严重影响教育教学质量。提升教师的综合素质，完善实训基地的教学设置，做到因材施教等，这些策略都能有效提升教学质量。

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