“双一流”建设背景下基于人才创新培养的高校二级学院本科教学管理研究

张玉萍　张晓　范迪　孙农亮

摘 要 本文以山东科技大学电子通信与物理学院为例，分析新形势下地方高校本科教学管理的现状及面临的问题，探讨教学管理模式创新，人才培养模式创新，以有效促进本科教学质量的提升，保证人才培养质量。

关键词 双一流 本科教学管理 人才培养创新 二级学院

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.001

Research on Undergraduate Teaching Management of Associate Colleges Based on Talents Innovation Training under the background of "Double Top" Construction

ZHANG Yuping， ZHANG Xiao， FAN Di， SUN Nongliang

（Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266590）

Abstract This paper takes the School of Electronic Communications and Physics of Shandong University of Science and Technology as an example to analyze the current situation and problems faced by undergraduate teaching management in local colleges and universities under the new situation， explore innovative teaching management models， and innovate personnel training models to effectively promote the improvement of undergraduate teaching quality and ensure talent training quality.

Keywords double top； undergraduate teaching management； talent training innovation； associate college

“双一流”建设内涵丰富，[1-2]从人才培养角度看，培养和教育具有高水平、创新精神和实践能力的高级专门人才是教育的重中之重。[2]人才的培养主要由教学活动来实现，高校教学质量的高低决定着人才培养质量的高低。而作为教学管理的具体执行单位的二级学院，其教学管理工作的好坏则对学校整体办学水平和人才培养质量具有直接的影响。[3]因此，在“双一流”建设背景下，如何抢抓机遇，在人才培养和教学管理改革发展方面有所突破，是当前地方高校需要面临的巨大挑战。

本文结合山东科技大学电子通信与物理学院本科教学管理经验，通过分析新形势下地方高校本科教学管理的现状及面临的问题，探讨如何改变教学管理理念、更新教学管理方法、改革授课方式，创新人才培养模式，以适应新时期、新形势下的二级学院教学管理工作，确保教学水平和人才培养质量的稳步提高。[4][5]

1 本科教学管理现状

（1）教学管理制度不够完善，缺乏实施的力度。目前，对课堂教学质量的监督手段一般有听课、学生测评、教学联络员教学信息反馈等方式，这样的方式更侧重于对每堂课教学效果的监督，而对于该门课程的讲课进度、重点、难点、考核方式及内容等方面是否符合教学大纲的要求则缺乏监督，可能会出现讲课重点不符合大纲要求或多人同上一门课的讲课重点差别较大的情况。

（2）教师教学积极性不够高昂，缺乏激励机制。一方面是因为师资队伍不均衡，一些专业的教师年教学工作量普遍过重，使得教师对教学工作疲于应付，很难有时间去研究如何更好地创新教学手段、改善授课方式等问题。另一方面老师们用心上课和用心做科研矛盾突出，由于评职称等因素，教师普遍重视科研，在一定程度上影响了教学投入。

2 二级学院本科教学管理探索

当前二级学院教学管理面临的重大课题，就是要改变教学管理理念、更新教学管理方法、创新教学手段，创新人才培养，这对于高校教育教学的发展具有深远的意义。近年来学校的教育教学进行了较大程度的改革，2013年底，学校对一些学院进行了学科调整，同时将管理和教学的权限进一步下放到二级学院，重组后成立的电子通信与物理学院（简称电子学院）作为一个新学院，无论在学科平台建设，还是教学管理方面，都需要探索和实践一条符合学院自身特点的发展建设之路。

2.1 建立学院内部的教学质量保障体系

为促进教学管理的有效性、有序性、系统性，加强学生学习的自觉性，提高教师教学热情、增加教师间交流，学院进一步建设完善富有我院特色的“督导随堂评课、教师随堂评学、学生随堂评教”教学质量保障与评价体系，主要表现在：

（1）课堂教学质量监控方面。充分发挥系部作用，使每个系部形成一个教学质量监控的主体，每位教师自我监督和控制，由系部、学校不同层面的监督体系，信息反馈畅通，确保不同层面的信息能及时传达给涉及的每位教师。同时严格落实教师新开课和开新课试讲制度。

（2）教学方法与手段方面。鼓励并支持教师利用现代信息手段，开展MOOC、微课、翻转课堂等方面的教学改革和尝试。学院专门建设了课程录播平台及在線答疑室，为课程建设及教学改革提供了便利条件和硬件设施。

2.2 建立激励机制，调动教师教学积极性

为满足教学需求，学院一方面加大高层次人才引进与培养力度，进一步优化师资结构。另一方面，进一步完善系列激励措施，引入竞争机制，对履职优秀的教师予以表彰和奖励，同时在教师职称评定和外出进修方面予以实质倾斜，以有效调动广大教师和管理人员的工作积极性，进而促进学科专业建设，保证和提高人才培养质量。

（1）引入奖惩机制，鼓励教师参加各类教学比赛。持续开展青年教师讲课比赛，增加教师间的交流，提升教学水平。鼓励青年教师参加各类教学比赛，通过比赛交流，一方面使教师在相互学习相互借鉴，提升教学水平。另一方面，在评委的点评下，使青年教师能发现自己的优势和不足，在以后课堂教学中得到全面提升。

（2）厚植学科优势，加强教学团队建设。学院出台了《电子通信与物理学院优秀教学团队建设计划管理办法》《电子通信与物理学院青年教师教学拔尖人才培养计划暂行办法》，鼓励支持教师进行教学改革和教学研究，鼓励教师将学术和科研成果，以及他们的学术思想、研究方法应用到专业建设、课程建设、实践教学和课堂教学中，促進创新人才的培养。[6]

2.3 教学与科研相结合，以科研促教学，提高教学水平

教学与科研一直都是高校教育教学水平发展的左膀右臂，二者不可偏颇。而工科专业的特点更是注重实践和创新，所以学院积极鼓励教师将教学与科研相结合，鼓励教师在科研项目的带动下，理论联系实际，把握各自学科的前沿动态，将自己的科研成果、科研方法融入到课堂教学中，使学生在学习课本知识的同时，了解最新的科技成果和前沿信息，锻炼严密的逻辑思维能力，为今后的工作或研究奠定良好基础。[6]

2.4 多措并举，鼓励学生自主的学习研究

对于学院层面而言，工作重点是学生专业核心能力的培养。出台政策鼓励学生进行科技创新及竞赛活动，给学生搭建起自主学习、提高能力的平台，或资助、或奖励、或评优等给予考虑等，提高学生参与的比例，形成一个人人期待参与、主动学习的良好氛围。（1）成立由院团委指导下的学生会科创部和学院大学生创新实验室。制定了《电子通信与物理学院学生科技创新工作管理办法》，全方位地营造良好的学生科技创新氛围，增强学生的创新意识、创新能力和实践动手能力，培养全面发展的高素质人才推动我院学生学术科技创新活动的深入开展。（2）成立电子通信与物理学院大学生科技创新及竞赛指导委员会，负责部署、指导、检查学生科技创新和竞赛活动，以及项目初选、项目进展情况跟踪等，同时组织协调各级学生科技竞赛活动，指导学院大学生科技联合会等学生组织开展日常工作，负责学生科技创新工作，负责学生科技创新成果的评审、验收、统计、表彰及奖励。

3 二级学院本科教学管理取得的进展

3.1 学院本科教学成绩斐然

经过三年来的不断探索改革，学院本科教学成绩斐然。获批国家级教学平台1个，与其他学院合并申报并获批省高水平应用型专业群1个，省自筹经费立项建设高水平应用型专业群1个。获山东省第七届高等教育教学成果一等奖1项，申报并完成国家电子信息类教指委2014年重点教改项目立项1项。承办了全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛山东省初赛，学院青年教师获山东赛区第一名2人次，获华东地区第一名1人次、第四名1人次，全国总决赛一等奖第一名1人次。学院2位老师研发的实验教学仪器获第四届全国高等学校自制实验教学仪器设备全国三等奖。

3.2 科研成果及时融入到教学内容或教材

不少教师在教学过程中，注重将他们研究的课题、研发的产品、涉及的技术及国内外动态等直接引入课堂，把最新的知识和信息传递给学生，弥补了课本知识基础性强、新颖性不足的缺陷，收到了较好的教学效果，丰富、充实和提升了教学资源，为培养高水平、创新型人才奠定坚实基础。比如，孙农亮老师把国家自然科学基金课题“贴壁细胞分割”的内容引入“数字图像处理”课堂，徐乐年老师把其研发的水文监测产品和技术引入“传感器原理”、“单片机原理与接口技术”、“智能仪器及技术”等课程中，李丽君老师把研发的光纤传感器引入课堂，把研究内容编成教科书，等等。

3.3 科技创新活动成绩显著

在科技创新方面，学院以芯科电子工作室为重点，做好学生参与科技创新的实践载体建设。开展“研途有你-优秀本科生进团队”活动，鼓励引导学有余力的本科学生，加入研究生团队，实现本硕博联动培养。与深圳科卫泰实业发展有限公司签订协议，设立科技创新奖学金，并赞助电子设计竞赛和无人机创意设计大赛。先后承办了我校大学生电子设计竞赛和大学生物理科技创新大赛等赛事，每年与计算机学院合办研究生科技文化周活动，累计获得省部级以上科技竞赛奖励351项。

4 关于二级学院教学管理的思考

审视当下，任重道远。人才培养工作是一个长期而艰巨的任务，我国经济处于快速发展阶段，现有的高校人才培养方案与社会需求仍存在一定差距。作为教学管理的具体执行单位，二级学院是联系学校、教师、学生的桥梁和纽带，二级学院教学管理工作不断优化才能进一步提高学校整体办学水平和人才培养质量。在今后的工作中，我们将加大引进和培养人才的力度，进一步优化师资力量；将不断改善教学条件、优化课堂教学模式、提高学生学习积极性；将采取措施加大教学改革力度，提高教师教育教学的积极性；将根据社会需求不断调整完善人才培养目标，使毕业生更加适应社会发展的需求。

【基金项目】山东科技大学青年教师本科教学拔尖人才培养计划（ BJRC20160505）；山东省研究生导师指导能力提升项目（SDYY17030 ）； 山东省研究生教育创新计划项目（ 01040105305）

参考文献

[1] 国务院.关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm

[2] 杨炯，吴鹏.“双一流”建设背景下地方高校人才队伍建设路径研究[J].信阳师范学院学报，2017.7（37）.

[3] 徐继承，黄水平，徐莉春.加强二级学院教学管理提高高等教育教学质量[J].中国科技信息，2009.6.

[4] 李广影.二级学院教学管理创新的探索与研究[J].中国电力教育，2012（17）.

[5] 宋慧颖，季晔.高校二级学院教学管理模式创新研究[J].上海教育评估研究，2014.12.

[6] 张玉萍，张晓，孟丽华，陈兵，孙农亮.地方高校基于课程的教学团队特色建设研究[J].知识经济，2017（15）.