研究初中语文高效课堂教学策略

刘伟先

摘要：随着新课标的不断推进和深化，中学语文教学已不仅仅停留在传授学生基础知识的层面上，更重要的是培养学生的创新能力及自主学习能力，更注重学生语文综合素养及课堂效率的提高。

关键词：初中语文； 高效课堂；教学

为了打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量，就必须准确把握课程标准的要求，从不同的角度来探索初中语文教学方法，实现初中语文的工具性和人文性的有机统一。接下来，本文将对此进行详细的阐述。

一、初中语文课堂教学存在的问题

（一）教学模式单一、陈旧。初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一支粉笔、一本书、一堂课”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，教了很多年的教师就一本教案，所谓备课就是对以前的教案复制，毫无变化更谈不上创新，他们的这种教学计划忽略了学生的心理发展特点。每个学生的心理发展水平都不同，语文课的词汇应该有所更新，语文课的教学手段也应该有所改进，相反很多教师将上课当成“演习教案”，每次上课都把学生当成灌输知识的“机器”。“满堂灌、填鸭式”的教学模式随处可见，忽视了学生主体的能动性、自主性，使课堂教学缺乏生机，教学效果不理想。

（二）教学方式缺乏针对性。在语文教学课堂上，师生大量的时间用在教师讲解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文学习水平提高不大。教师的读写教学与学生表达能力不成正比，好多学生写作水平很低，平时掌握的词汇量很少，写出来的作文空洞，语言苍白无力。初中学生感情丰富，思维活跃，喜欢追求新鲜刺激的事物，不喜欢刻板僵化的教条，尚未完全形成稳定的世界观、人生观和价值观。传统语文教学模式影响学生对语文学习的兴趣。

（三）课堂教学氛围死板。教学氛围，可谓是直接影响学生学习情绪的一个元素。教师，是课堂氛围的主要调节者，调动学生的情绪，活跃课堂氛围，往往有利于教学效率的提高。在初中语文教学过程中，许多教师不考虑学生的学习感受，忽视学生的课堂学习体验，无视学生的主体地位，让学生无法全身心地融入到课堂中来。教师一方面觉得学生的课堂参与度不足，嘴上说让学生快速参与进来。又用自己的课堂讲解，抹杀了学生的积极性，没有给学生参与的机会。在传统教学体制的影响下，当前的初中语文课堂氛围普遍死板，缺少创新教学的活力。

（四）学生学习兴趣不足。学生的学习兴趣，对于学生学习的积极性有着重要的影响。学生学习兴趣充足，就乐于将自己的思维运动起来，跟随教师一起去探索初中语文世界。但是，学生的学习兴趣不足，就很容易成为课堂中的旁观者，不理会教师的讲解，也不会对教师提出的问题进行思考。目前，许多学生觉得语文学习十分枯燥，除了识字、阅读回答问题以及背诵课文，没有任何有意思的内容。学生学习兴趣不足，直接影响了课堂教学效率的提高。

二、初中语文高效课堂的策略

（一）改变课堂教学模式。高效课堂教学的实施成败关键在于教师。教师在教学过程中要以学生为中心，突出学生的主体地位，本着一切为了学生的原则，体现“以生为本”的教学理念，课堂教学要让每个学生都参与进来，激发学生的求知欲。高效课堂要求学生的思维处于积极状态，这就要求教师创新地使用教材、教具、多媒体教学等教学资源，鼓励学生平时多看新闻、多读报纸，鼓励有条件的家长多给学生订阅课外阅读资料，不能被备课计划和固定的教案所束缚。教师本着相互尊重的师生平等的原则，培养学生的自主性、探究性、合作学习等多方面能力。教师在教学过程中要不断学习，多参加有经验教师的优质课或者教学能手等比赛。教师要根据不同的学生特点制定相应的教法和学法，提高课堂的效率，学生才能学有所用。

（二）营造良好的学习氛围。教师在教学中，除了需要结合学生的心理发展特点，使学生掌握考试基本知识外，还要营造一种愉悦的学习氛围，尽量做到班里全体学生都能在愉悦的学习氛围中学习知识，在平等的师生合作中取得进步，在欢乐的教学环境中成长。这样，学生就能够养成良好的学习习惯，充分调动学习积极性，培养创造力及运用语言的能力。

（三）激发学生语文学习兴趣。激发学生的学习兴趣，对于教学效率的提高有着重要的作用。学习兴趣，可以让学生从要我学的状态转变到我要学的状态。灵活应用教学手段去激发学习兴趣，针对不同的教学内容采用不同的方法，提高语文教学的新鲜感，能够激发学生的欲望。在课堂教学中，教师要应用积极评价方法，给学生充足的学习动力。

三、鼓勵学生进行合作学习与自主探究

在新课改的背景下，教师要注重培养学生的合作精神与探究能力。在语文课堂教学过程中，教师要指引学生自主发现问题，并能进行问题的分析与探究，寻求解决问题的方法。例如，在教学《范进中举》时，教师可以让学生自己先收集与这篇课文相关的资料，对文章先自行了解，发现文章中的问题，通过查阅资料先进行问题的探索。在课堂教学中，教师可以提出开放性的问题，检测学生的自学情况，例如“吴敬梓所描写的范进的故事是真实的还是虚构的？为什么呢？”“其写作意图何在？”等等，并引导学生在课堂上进行分组讨论，将各自搜集的资料进行整合，寻找问题解决的方案。这样能有效地让学生进行积极的思考，并能通过探讨，学习其他同学的思维方式与优点，对文章进行更深入的研究，获得自己对课文的感悟，让语文课堂效率得到提升。

总之，提高课堂教学效率，是初中语文课堂教学改革的重点。在初中语文教学活动中应用全新的教学理念，改革教学方法，加强学生语文知识体系的构建，会让初中学生的语文学习收获更多。教师要重视个人教学能力的快速提高，敢于接受与应用新的思想与方法，营造良好的学习氛围。让学生在课堂中更多地发挥主体作用，让学生在充满饱满的热情下投入到语文学习活动中，有利于推动语文教学质量的快速提升。

参考文献：

[1]许海玲.浅谈如何构建初中语文高效课堂教学模式[J].教师，2012（02）

[2]李娟.对初中语文教学有效性低下的原因剖析与建议[J].考试周刊，2011（11）