形成性评估在口译教学中的实践及效果

摘要：传统的口译课评价模式不能有效监控学生平时的学习状况，在反映学生整体学业水平方面存在一些弊端。在形成性评价模式的基础上，提出“技能阶段测试+期末综合测试”的口译课评价模式。对现行的口译课程进行教学改革，旨在提高学生的自我学习能力，探索性地提出一种能够全面、客观反映学生口译课程学业水平的评价模式。文章主要根据问卷调查获取的学生反馈信息，分析学生对新的评价方式的态度和建议，并针对其中的主要问题提出尝试性的解决策略。

关键词：形成性评价；口译教学；实践及效果

当今的国际交流形势对口译员的需求量日益增大。20世纪90年代开始，国内诸多高校把口译课程作为英语专业必修课和非英语专业选修课加以开设。然而，由于口译的学科地位尚未稳固，目前国内的口译教学虽遍地开花，但没有统一的教学大纲和课程体系，教学质量缺乏保证。21世纪初，形成性评估的理念已开始在国内口译课程中显现，有必要对这一模式的实际应用效果加以深入研究。因此，笔者将其应用于实际口译课程教学，以检验其有效性。

一、理论依据

外语教学评估方式通常有两种：终结性评估和形成性评估。前者通过学习阶段结束后的统一考试来评价学生能力，后者则是经过充分设计的一种持续性评估模式。众多学者指出形成性评估应基于学生需求设计，以加速教学模式的变革。它使学生发现自身学习上的弱点，制订相应的学习目标，充分发挥学习潜能，达到最大的学习效果。另一方面，教师也能通过反馈发现教学过程中的不足之处，促进教学革新。形成性评估方式多样，例如课堂交流、评分、自我评估、同伴评估、终结性考试的形成性使用等。其中，自我评估和同伴评估是最重要的方式。前者要求学生评价自己的学习情况，并据此制订学习计划。后者要求学生对有相似教育背景的同伴做出评价。

二、口译课程的形成性评价模式

基于形成性评价理论的基础，笔者针对某大学英语专业2016级和2017级两个年级四个口译教学班共120人展开口译课程学业水平评价体系的改革，采用了“技能阶段测试+期末综合测试”的考核方式。技能阶段测试集中在公共演讲、短期记忆、口译笔记和译语表达四个阶段，考查和监控学生对单项技能的阶段性掌握情况；期末综合测试则尽量模拟真实的口译场景，从知识能力、技能能力和心理能力对学生整体的学习状况进行综合评定。技能阶段测试和期末综合测试成绩的和作为学生期末的总评成绩。具体分值比例是：课堂展示占10%，公共演讲占10%，短期记忆占10%，口译笔记占10%，译语表达占10%，期末综合测试占50%。

三、问卷调查结果分析

（一）学生对形成性评价模式的认可度

调查问卷中题目1为“你是否喜欢‘技能阶段测试+期末综合测试的考核方式？”学生通过选择“非常喜欢”“喜欢”“无所谓”和“不喜欢”四个选项中的一项表明个人对形成性评价模式的认可程度。从数据可以看出，在2016级的65名学生中“非常喜欢”或“喜欢”形成性评价模式的学生人数占总数的61.54%，说明一半以上的学生赞同这种评价模式，有7名学生选择“不喜欢”，占调查总数的10.77%。2017级的调查结果与2017级数据大体相当，“非常喜欢”或“喜欢”形成性评价模式的学生占总数的67.12%，而选择“不喜欢”的学生占总数的9.59%。总體来看，这两个年级参与口译课教学改革的学生对形成性评价体系基本持支持态度。通过对学生的随机访谈得知，技能阶段测试使得口译课测试的频率加大，学习的压力也随之加大，是学生不喜欢该评价体系的主要原因。

（二）形成性评价模式对学生学习产生的影响

为了解形成性评价模式对学生的影响，问卷设计了选择式和开放式的两个问题，分别调查该评价模式对学生学习产生的积极影响和消极影响。在回答问卷选择题“‘技能阶段测试+期末综合测试的考核方式对你产生了哪些积极影响？”时，面对“督促平时技能练习”“减轻期末压力”“保持学习热情”和“其他”四个选项。统计数据显示，形成性评价模式在督促学生平时加强技能练习方面确实达到了效果。多数学生反映，为了准备“技能阶段测试”，每周都要拿出相应的时间对技能要点进行回顾，并配合相应的练习熟练各项口译技能。如果没有这样的阶段性测试，课堂教学结束后，也不会有技能练习的可能。

四、形成性评价模式的实施意义

形成性评价既是一种有效的教学手段，又是一种有力的自主学习方式。从上述问卷调查中不难发现，这种评价模式具有实际的意义。首先，形成性评价模式激发了学生学习口译的自主性。形成性评价模式将口译教学分成了不同阶段，把技巧的练习时间和练习方式交给学生，提高了学生学习的兴趣。其次，形成性评价模式激励了学生学习口译的自信心。形成性评价模式是以技巧为单位对学生的学习过程进行评价，重视学生在学习中的体会，肯定学生已取得的成就，这有助于培养学生的自信心，建立正确的自我认识。再次，形成性评价模式可促进学生英语综合运用能力的发展。在形成性评价模式中，学生是评价的主体，“技能阶段测试+期末综合测试”的评价方案引导学生实现自主学习。这种模式让学生更了解自己的学习态度和学习方法，并对自己的学习效果进行反思，不断探索适合自己的学习策略。最后，形成性评价模式能为教师及时提供教学反馈信息。在形成性评价模式中，教师通过观察学生在技能阶段测试中的表现，对学生做出及时评价，实现教学活动中的即时反馈，同时发现教学过程中存在的问题与困难，从而不断修正教学方法和内容，提升教学质量。

五、结语

教育的目的在于使学生拥有丰富的知识储备，优秀的综合素质和出色的实践能力、洞察能力。由口译课程中采用形成性评价模式产生的影响可以看出，形成性评价模式对于锻炼学生的自主性、自信心和英语综合运用能力效果显著。虽然在考核过程中学生出现了压力大、焦虑等问题，但是学校和教师可以通过筛选，减少对一些技能的考核，也可以采用其他形式，如网络平台、竞赛等间接培养学生的各方面能力。在新课改的浪潮中，创新性的教学理念值得每一个教育工作者学习和借鉴，只有敢于突破，才能更好地教书育人，为社会培养人才。只有加强对口译课程教学方法的改善，才能提高学生的英语综合能力，与外国友人交流，与世界接轨，为国家外交事业尽一份力。

参考文献：

[1]冷静.形成性评估在口译项目教学中的应用[J].考试周刊，2009（24）：97-98

[2]那彩霞.英语专业翻译教学中形成性评价模式的探讨[J].辽宁经济管理干部学院学报，2009（2）：104，106

作者简介：李敏，1983.12，黑龙江工商学院外语系教师，讲师，研究方向：外国语言学及应用语言学