幼儿园音乐活动中的趣味性教学

张蕊

摘要：德国著名儿童教育学家奥尔夫曾经说过“音乐是生命力量的泉源”，因此在幼儿教育中，音乐发挥着重要的作用，有助于幼儿健康情趣和想象能力的培养。但在开展幼儿音乐活动过程中，教师切记不可强硬的灌输，应该结合幼儿的身心特点，注重增强幼儿音乐教学活动中的趣味性，对此在本文中笔者将对幼儿园音乐活动中的趣味性教学提出以下建议。

关键词：幼儿园；音乐活动；趣味性教学

前言：

音乐教育作为美育教育的重要组成部分，通过音乐教育活动有助于幼儿审美能力和想象能力得到培养，而兴趣是学习路上最好的老师，尤其的对于年龄偏低的幼儿，在音乐教学活动中，只有做好兴趣引领，让幼儿全身心的投入到音乐学习中，幼儿才能在音乐活动中得到真正的成长与收获，因此在今后的幼儿园音乐活动开展中，注重教学趣味性十分必要。

一、联系生活，感受音乐趣味

音乐与生活之间存着紧密的联系，引导幼儿回归生活，可以帮助他们更好的理解音乐内涵，并体会到音乐活动中的趣味，因此“趣”在联系生活中，是笔者多年指教得出的一种经验总结，下面笔者提出以下两种联系生活的幼儿园音乐活动趣味教学方法。

（一）寻找生活中有节奏的声音，音乐的第一构成要素就是节奏，节奏是音乐的生命，因此在幼儿园音乐活动中，对幼儿进行音乐节奏训练十分重要，而在趣味性的教学中，教师可以带领幼儿从生活中寻找各种有节奏的声音，如厨房中妈妈切菜的声音，卧室中钟表滴答的声音，课堂中书本翻阅的声音、操体活动中齐步走的声音，引导幼儿在这些生活中的声音中寻找音乐的节奏规律[1]。这样的教学方式对于幼儿而言新颖独特，不但可以让幼儿更好的感受到音乐与生活之间的共通，同时也可以让幼儿体会到音乐活动中的趣味，因此是一种可行的幼儿园音乐活动教学方式。

（二）寻找生活中的废旧材料，在幼儿园音乐活动开展过程中，教师可以引导幼儿挖掘生活中的小乐器，如利用身边的废旧物品材料，自己进行动手改装，从而使这些废旧物品变废为宝，发出美妙动人的声音。如在演奏《铃儿响叮当》这首歌曲时，笔者曾引导班级中的幼儿，使用玻璃杯、易拉罐、筷子等废旧材料作为乐器，在老師的指挥下进行歌曲演唱伴奏。这样的教学方式，克服了音乐区单调的形式，让幼儿在生活动手中，感受音乐的创造与变化，不仅有助于培养幼儿的想象能力，也可以帮助幼儿音乐学习兴趣得到提升，因此也是一种可行的幼儿园音乐活动教学方法。

二、互动交流，体会音乐趣味

语言是最好的交流工具，在幼儿园音乐活动开展中，若是想要更好的吸引幼儿，让幼儿感受到音乐活动中的趣味，教师就应该善用形象化的语言，通过互动交流的方式，开启幼儿的情感共鸣，因此“趣”在互动交流中，是笔者在幼儿音乐活动做出的一种经验总结，而具体的互动交流方式则包括以下两种。

（一）你问我答酿情趣，幼儿具有好奇的天性，他们愿意更多去探索世界，因此在幼儿音乐活动中，教师就可以从幼儿这种天性出发，采用一问一答的方式，带领幼儿进行思考，如在学习《长又长》这首儿歌时，教师可以向幼儿提出这样的几个问题，如“谁的鼻子长又长”“谁的耳朵长又长”“谁的脖子长又长”，通过这样的趣味问题，激发幼儿的好奇心与想象力，然后带领幼儿在歌曲中一探究竟，这种的音乐活动教学方式，可以在好奇心的带领下，促使幼儿音乐学习兴趣得到激发[2]。

（二）交流讨论增添情趣，不同的幼儿由于不同的养成方式，也形成了不同的个性差异特点，在音乐学习过程中，他们理解音乐的方式，感知音乐的情趣也各有不同，因此在面对同一首歌曲时，不同的幼儿在歌曲的唱法处理上和理解感受上也是完全不同的，而面对这种差异，教师尊重认可幼儿差异的同时，还应该鼓励幼儿，大胆的交流，说出自己的想法与意见，这种的幼儿园音乐活动教学方式，无疑是可以增添活动情趣的，同时幼儿在互动交流中，也可以对歌曲有更深的感触，从而得到更好的音乐进步成长。

三、快乐游戏，体验音乐趣味

游戏是幼儿的天性，符合幼儿的身心发育特点，为此近些年也有越来越多的幼儿教育专家，提出了幼儿游戏教学方式，通过游戏的融合，让幼儿快乐的学习，因此在幼儿园音乐活动开展中，教师也可以采用游戏方式，因此“趣”在快乐游戏中，也是笔者得出的一种教学经验总结，并且给出以下两个方面的建议。

（一）集体游戏，学习音乐，也就是指让幼儿共同配合完成游戏，从而在体验快乐的同时，得到音乐知识的收获。如在学习《小兔儿乖乖 》这首幼儿歌曲时，教师可以组织学生进行音乐表演游戏，利用学生爱模仿表演的特点，让幼儿分别扮演歌曲中的小白兔、大灰狼和兔妈妈，这个过程中，教师还可以为幼儿准备一些道具，从而让幼儿在表演游戏中，快速的进入到歌曲情境之中[3]。这样的教学不仅可以增添课堂中的欢乐气氛，同时也可以让幼儿对歌曲有更加真实的体会，并且有助于幼儿之间友谊的增进，因此是一种可行的幼儿园音乐活动趣味教学方式。

（二）个体游戏，学习音乐，个性游戏顾名思义，就是以每个幼儿为单位，完成音乐教学游戏，从而让幼儿在寓教于乐的过程中，体会到音乐学习所产生的快乐。如在学习《假如幸福的话拍拍手吧》这首幼儿歌曲时，教师可以引导幼儿，通过动作配合，共同完成这首歌曲，如当唱到“假如幸福的话拍拍手吧”，每个幼儿都需要连拍三次手，而当唱到“假如幸福的话跺跺脚吧”，每个幼儿都需要连续三次跺脚，这样的教学方式，可以让幼儿感受身体乐器的趣味，在音乐在有节拍有规律的传递中，感受音乐学习带来的快乐。

总结：

近些年社会中对于幼儿教育越发重视，而音乐教育作为美育教育的重要组成部分，幼儿园音乐活动开展，可以为幼儿的健康审美情趣培养提供保障，这无疑是有助于推动幼儿健康成长发展的，而兴趣是幼儿园音乐活动开展的必备因素，因此在今后的幼儿园音乐活动中，教师必须要保障音乐活动教学中的趣味性，从而激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿参与的积极性。

参考文献：

[1]施丽云.放飞童心——幼儿园音乐活动中的趣味性教学[J].学周刊，2017（32）：169-170

[2]陈正楠.幼儿园中班游戏化音乐活动的实践研究[D].上海师范大学，2017

[3]黄蓉.探讨如何借助音乐活动对幼儿音乐素质进行培养[J].新课程（小学），2015（06）：65