高中物理实验教学存在的问题及对策探究

岑威林

摘要：众所周知，物理是一门以实验为基础的学科。在当前的物理教学中，物理实验也贯穿了整个物理教学过程。但是，在物理实验的教学过程中，还存在着很多的问题，可能是学校的原因、教师的原因，还有可能是学生自身的原因。笔者首先对目前的高中物理教学普遍存在的问题进行了分析，并且提出了相应的解决对策，希望各位教师做参考。

关键词：高中物理；实验教学；问题分析；解决对策

在高中物理日常教学中我们不难发现，其实对于高中生来说，他们对实验课的兴趣和积极性是非常高的，但是由于学校或是教学大纲对实验技能的考察没有过多的要求，因此教师就会认为给学生讲解实验比让他们亲手做实验更加容易和方便。并且还有很多老师会借助多媒体来进行讲解，他们认为这样也是给学生们进行的一种实验演示，没有必要让学生们亲自动手，这样也能节省教学时间。更有些教师注重讲解知识要点、解题方法和解题技巧，他们对实验课程的准备也不够充分，甚至不给学生进行演示，直接让学生自己看课本上的实验过程。其实物理学本身就是一门以实验为基础的学科，因为物理实验的存在，会使物理教学变得更加有趣味性，并且能让学生重视物理现象所形成的过程，这是培养学生严谨学习态度的最有效的方法。在实验过程中，学生的动手能力、观察能力以及分析能力都能得到有效的提升，这样更有助于学生们掌握物理的基本规律，课堂效率也能有更大的提高。

一、在当前物理实验课程中所存在的普遍问题

（一）对实验课程的重视程度不够

在物理的高考中，实验所占的比重只有10%，而教师认为，这10%完全可以通过教师讲解来帮助学生掌握，一样也可以在高考中拿到好成绩，提高升学率。因此，实验课程与升学率相比，完全不值得一提。学校也对此不重视，在每学期开始安排教学计划时，也不会将实验课程安排在教学计划内。

（二）学校所提供的资源配置不够合理

有些学校对学生们进行实验课程非常支持，但是因为学校自身条件的原因，学校没能准备出足够的实验器材以供学生们进行实验课程。这也是造成实验课程在教学中被忽视的一大主要原因。还有一些学校在进行这些教学资源配置时“自觉的”就把这部分经费用在其他的地方。他们以为物理实验对高考的影响不大，就没有必要安排好的老师、好的实验装置，也不用去找到专门的教室来给学生作为物理实验室。他们更不会花大量的价钱购买装备、维护更新实验器材。

（三）教师和学生的课前准备不够充分，学生在课堂上的主体地位也不明显

在绝大多数的情况下，物理实验课的内容都是由教师所选择和安排的。然而，很多教师在进行物理实验课程之前并不会提前做充足的准备。因此在实验课堂上的实验步骤、教学方案的往往也会出现很多的纰漏。而且对于学生来说，他们把大多数精力都用在预习其他内容和完成作业上 ，他们不会在实验课前做充足的准备。在实验课堂上，学生们大部分时间也都是在听教师做讲解，一节课下来很少有时间亲自动手，因此学生的主体地位并不明显，学生的主观能动性和创造性都得到了打压，在一定程度上也会影响教学效果。

二、高中物理实验教学的主要应对策略探究

（一）在教学开始初期，教师一定要为学生们进行物理部分现象的讲解，这时教师可以通过物理实验来将这些现象做出完美的呈现。刚刚开始接触物理学习的学生们看到实验一定会觉得非常有兴趣，这也是培养学生学习兴趣的关键所在。通过物理实验来很好地激发学生的学习兴趣和他们学习物理的积极性，让学生们从一开始就喜欢上物理，并愿意为物理学习投入自己的精力。

（二）对于学校来说，该花的钱一定要花，学校应该拿出更多的经费来给学生创造出一个良好的实验学习环境，物理实验室不应该只是一个摆设，更应该让学生多多走进实验室，多多亲自动手实践来得出物理结论，这样的方法对于学生进行物理的学习有着举足轻重的作用。有条件的学校应该增加实验室器材的配置，使传统教学课堂上教师单纯进行实验演示变成一种能够让所有学生亲自動手得出实验结论的新型实验教学课堂。在教师的演示过程中，学生所扮演的角色就仅仅是一个观察者，如果让学生们亲自动手，学生的角色就转换为一个实践者，这样更能够发挥学生在课堂中的主体作用，也能够丰富学生的思维，促进学生的全面发展。对于那些条件较差的学校来说，也应该有一定的实验器材的数量，如果不能保证每个学生都能够亲自动手实践，可以让教师提前给学生们分好小组，让每一个小组使用一套器材来进行实验。学生通过亲身实践就能够充分的了解到实验所涉及到的过程以及实验结果所得出的原因。

（三）在实验进行之前，教师一定要布置下充分预习的作业，让学生们先对实验的原理和步骤有一个了解，这样能有效预防实验中出现一些明显的错误。学生在预习过程中不仅要掌握课本上所给出的实验步骤，学生更应该通过自己的思考或者对其他资料的分析，总结出其他不同的实验步骤。教师一定要鼓励学生尝试多种实验方法，可以采取分组实验。教师可以让学生在掌握原理的基础上，让不同小组的学生使用不同的实验步骤进行实验，这样更有利于培养学生对有效信息的捕捉能力，使学生的各项思维得到全面的发展。

（四）在实验过程中，如果学生不能得出与课本上相同或是相近的结论，学生们应该积极向老师请教，找出实验过程中所存在的问题。如果学生遇到了困难或在实验中出现的差错却不及时解决，这样有悖于实验课程开展的目的，对学生的物理学习也是毫无帮助的。在进行实验的过程中，谁都不能保证实验结果完全正确，因此，学生一定要掌握一种能够对实验的全过程进行充足分析的能力。

总之，在进行物理实验的教学时，教师应该充分发挥物理学科的优势，利用实验来培养学生的创新精神和创造能力。身为一名物理教师，我认为在教学的过程中不应该循规蹈矩，不应该照搬照抄传统的教学方法，而是要配合学生的不断发展来制定和创新出不同的教学方案。要想培养学生的各项能力的综合发展，帮助学生更好的完成物理知识的学习，教师要通过给学生创造良好的条件来引导学生亲自动手发现物理知识的博大精深，要能够通过实验来帮助学生手脑共用的学习物理，使物理实验课程发挥出它应有的作用。

参考文献：

[1]张莎《高中物理实验教学探究》学术期刊《考试周刊》2015年17期

[2]高秀红《高中物理实验中的研究方法》学术期刊《新课程教研》2015年1期

[3]杨继东 《高中物理探究与设计实验教学模式初探》 学术期刊 《湖南中学物理》 2015年2期