浅谈初中物理课堂生活化教学

李诗迎

摘要：物理是一门生活实践和理论进行结合的学科，因此教师在进行物理教学的时候，要注重生活化教学模式，提高学生物理生活知识应用能力。教师在进行课堂教学中引入生活化的案例，可以让学生能够更好地理解物理知识，加强学生参与课堂学习的积极性，对于课堂教学氛围营造具有良好的作用。在生活中应用物理知识，也能够锻炼能力，提高自主创新能力。

关键词：生活化；教学模式；积极性

“生活即教育”“为生活而教育”是陶行知先生在他的教育理念中所提出来的观点，在这一观点中，对于生活对教育的意义进行了明确的阐述。在初中物理教学中，教师也要正确认知到实际生活与物理教学的密切联系，通过将生活化知识应用于物理教学，运用物理知识解决实际生活问题，使学生对物理学习达到“知行合一”的效果。

一、与实际生活相结合，解决疑惑

我们都知道初中物理和我们的实际生活分不开，所以学生们在学习初中物理的同时应该和实际生活联系起来，而不是为了学习初中物理而死板地学习初中物理，灵活运用。老师在讲课的同时可以举出日常生活中的例子来说明问题，这样既有说服力，又能提高学生学习的积极性。举例说明，初中物理课本上有气化液压这一章节的知识点，老师在讲这一章节的知识点的时候，可以拿煮熟的鸡蛋为例子，把煮熟的鸡蛋从锅中捞出来，让同学们拿手握住去感受鸡蛋的温度，当然这都是在学生能够承受的温度范围内，之后，再用鸡蛋壳晾干之后的鸡蛋做实验，让学生们用手握住，让学生们感受鸡蛋的温度，很明显，鸡蛋壳晾干的要比蛋壳湿的温度要低一些。通过让学生们做这个生活中的小实验，说明液化气压的问题，日常生活中的例子让学生们对学习有了积极的兴趣。

二、创设生活化的情境教学

在课堂教学中，教学内容是其最主要的核心部分，而且也会影响整个教学的质量。从传统的教学模式来看，教师大多数采用满堂灌的方式，让学生死记硬背，这种方式往往起不到良好的效果，学生不能够真正理解到物理知识的意义，学习起来也比较被动，而且也有大部分学生不知道如何应用物理知识。所以面对这种情况，在具体教学中，教师就应该采用生活化的教学情境，使学生能够积极主动地对知识点进行探索，主动地寻求答案。比如说在学习“光的色散”这一课程时，教师就可以举与我们生活密切联系的实例。例子：大雨过后，太阳出来，我们经常会看到彩虹，那么这是为什么呢？通过这样的一个例子使学生利用知识点进行讨论，所以具体分成各个小组，让学生自我探究，最后教师对各个小组的答案进行分析，引导学生探索正确的物理现象，通过学习，能够使学生明白这是光的色散原理。通过生活化的教学情景能够激发学生的学习兴趣，达到良好的教學效果。

三、有效利用信息化教学手段，问题设置生活化

教师在具体教学过程中，有效利用信息化的教学手段，能够有效地促进学生的学习效率。这主要是因为比较先进的信息化教学手段，能够给学生营造一个真实的情境，对于许多物理知识来讲，受到一些时间空间的限制，没有办法让学生具体得到感知，所以这时利用多媒体，就可以将具体的物理现象通过多媒体的形式表现出来，使学生能够真正地体会到物理情境，从而给学生带来一种身临其境的感觉。在此之后，教师再具体应用物理知识，为学生进行具体的讲解，就可以强化学生对物理知识的理解，有效增强学生的学习能力。初中物理新课程标准提出：“重视知识的实际应用，有助于加深学生对知识的理解，培养学生解决问题的能力，并使学生在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和自觉性。”这说明了实际运用的重要性，那么，授新课、习题课或是复习课中，都要进行例题教学。但是传统教材所呈现给学生的例题形式都很单一，很难让学生保持学习的积极性。要改变这一现状，就要在陶行知理論生活的思想指导下，多给学生提供一些生活化的题材作为例题，只有这样，学生的兴趣才能被激发与保持。在解决物理问题时，若学生能将物理知识灵活地运用于生活实际，那么学生必定会深刻地体会到物理学科的魅力，他们也会觉得物理非常有趣。将物理知识与生活实例结合起来解决问题，可使枯燥、单一的问题变得有趣且充满生命力。来源于生活情境中的物理问题特别能吸引人，对学生具有很强的吸引力，那是因为学生感觉很有趣。所以教师要给学生提供这样的生活情境，让他们在这样的情境中解决问题，使物理更具有实用性，为学生的知识巩固提供条件，进而使学生学习物理的信心得到有效增强

四、采取生活化的实验活动，提升学生的物理素养

对于初中物理教学来讲，实验是比较重要的部分，而且也是学生比较喜欢的内容。通过具体的实验学生，能够更加深入细致地了解物理知识以及物理原理，同时还能够锻炼动手能力、实践能力。所以教师在开展一些实验活动时，要积极地利用一些与生活相联系的实验内容。在新课程的背景下，也要求初中物理知识要源于生活，使学生能够通过学习具体的物理知识，更好地了解科学，并且应用在实际生活中。所以有效地利用生活化的实验活动，能够培养学生的动手能力，提高学生的学习技能以及专业素养。比如说在学习“大气压”这一节内容的时候，教师就可以让学生提前准备好一个矿泉水瓶，具体实验的时候，需要将矿泉水瓶放满热水，之后需要将瓶盖拧紧，上下摇动，然后再将矿泉水瓶放置在冷水中，积极引导学生观察矿泉水瓶会发生什么样的变化，让学生亲身体验到大气压的存在。又比如在学习串联并联的时候，教师在具体讲解知识点之后，可以积极地引导学生在实验室中主动去制作一些小汽车、小灯泡，使学生能够充分地应用知识，提高学生的动手能力，不仅能够培养学生的相关技能，还能够提升学生的物理素养。

总之，初中物理教学生活化可以改变传统物理教学模式的缺点，同时还能够将具体的物理知识与生活实际相联系起来，不断激发学生的学习兴趣以及欲望，能够有效地提高学生的学习能力，同时还能够激发教学效率。所以初中物理老师在具体教学过程中，一定要更新自己的教学观念，不断改进教学方法，适当地引用一些生活化的教学内容，促进学生愿意动手动脑探究物理知识，并且能够在生活实践中，有效地应用物理知识解决生活难题，能够促进学生全方面的发展。

参考文献：

[1]孙淑荣.初中物理的生活化教学研究[J].中华少年，2017

[2]陈亚鑫.如何构建具有生活化的初中物理课堂[J].2006

[3]陆丽萍.初中物理课堂提问存在问题及对策研究[J].中学物理教学参考，2010