英语教学目标设计中的常见问题及对策

嵇海利

摘要：教学目标是教师制定的、通过具体的教学活动所要达到的预期结果，小学英语的教学目标设计要根据新课程标准及现有的教材内容来制定，还要结合小学生的学习特点来进行整体的设计。教师只有恰当又合理的设定教学目标，才能促进小学英语的教学效率的提升。但是，在我国目前的小学英语的教育体系之中，小学英语的教学目标设计中存在一些问题，影响了英语课堂教学的质量与实效。笔者基于对多所小学英语课堂的实践探索，提出了几点改进对策。

关键词：小学英语；目标设计；问题；对策

一、小学英语的教学目标设计中常见的问题

（一）对教学目标的制定量没有严格的规定。目前很多的小学英语教师为了提高自己的教学业绩，也会制定一些教学目标，做认真的备课与教案计划，但是教学目标的制定量却不能符合小学生的认知水平与记忆规律。因为有些教师会制定很多个教学目标，导致小学生对英语知识的学习产生了裂痕。为了英语教学知识的全面性，很多教师不仅让学生记住本节课的单词，还让他们对句型的使用及整节课有整体的理解与掌握，导致学生记忆的内容过多，导致很容易导致单词混淆，记错。

（二）教学目标的设计层次不分明。小学英语的学习应该从最简单的26个字母的学习开始，逐渐延伸到音標、发音、语调、拼读等单词方面，最后是复杂的语法及文章句型的综合运用。但是目前很多的小学英语教师没有遵循教学目标设计的层次，不符合简单到复杂，循序渐进的过程，出现教学目标设计不分明的情况，让学生在学习英语的时候不知从何学起，缺乏明确的学习目标。

（三）教学目标的设计缺乏实际运用的支持。受应试教育的影响，目前很多的小学英语教师只注重学生英语书面成绩的高低，关注学生回答英语试题的答案是否正确，不注重学生英语的实际运用质量，忽视对学生英语口语表达能力的训练，不关注英语的发音是否准确，阅读英语的时候语调是否富有情感色彩。教学课堂的气氛沉闷，教师重结果、轻过程，只重视对语言知识点的讲解与传授，忽略对学生的情感关心与指导，长期下去，学生很容易失去对英语的学习积极性。

二、解决小学英语的教学目标设计中常见问题的对策

（一）设定适量的教学目标，合理规划。

小学英语教师在制定教学目标的时候，一定要从小学生的认知规律与记忆水平出发。一节课仅仅40分钟，相同属性的单词不要讲解太多，容易导致学生张冠李戴。教师要设定适量的教学目标，对整节课进行合理的规划。例如，在讲解关于食物类的单词时，有的教师一次性把所有的关于食物类的单词全都教授给学生，造成很多学生把tomatou（西红柿）与potato（土豆）混淆，把carrot（萝卜）记忆成了黄瓜，把noodles（面条）记忆成了米饭。这样的教学无异于等于白白浪费教师与学生的宝贵时间，不仅起不到让学生准确记忆的效果，反而加重了小学生的英语学习心理负担。所以广大小学英语教师要适量的制定教学目标和计划，不能给学生增加英语记忆与学习的负担，每一节课的教学量要符合小学生的接收能力水平，无法一节课完成的教学任务可以放到下一节课教授，切莫造成学生“一口吃个胖子”的压力。

（二）设计层次分明的教学目标，恰当明确。

作为当代的小学英语教师，应该遵循由浅入深、由易到难的教学理念，设计层次分明的教学目标。小学生的年龄比较小，正处在对事物的好奇心强的阶段，教师如果能结合英语课本教材中的难点与重点，给他们以准确的教学目标的指导，把难点重点教学简单化，吸引学生的注意力。例如，教师可以在黑板上写上规范而又具创意的板书，突破重难点的学习。当讲到“There are seven days in a week”时，教师可以先用板书在黑板的正上方写上单词妈妈“week”，然后分别再介绍她的七个孩子Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday，并将这七个单词画在一个九宫格的格子中，让学生分别进行汉语与英语的对称记忆，让学生在参与对比的同时，给了他们明确的学习目标，让他们从视觉上看到图画的形象性，加深了他们的记忆。

（三）教学目标的设计要结合实际，加强运用。

在提倡素质教育的今天，小学英语的教学目标设计应该紧密结合实际，培养学生对英语语言的实际运用能力。教师要注意学生对英语发音及口语表达能力的训练，并注意观察学生在英语口语表述中的感情色彩。这里要注意的是，教师要从小学生的生理及心理特点为出发点，让学生通过实践与体验来学习英语，通过给学生创造适应的语言运用环境，让他们在快乐自信的积极情绪之下，在语言实践中形成自己的语感，培养他们良好的英语学习习惯。例如，对“brother、father”的发音学习过程中，教师可以设计一个“watch TV”的情境环境，让学生在特定的语境中来练习，来回听并反复模仿与练习[th]的发音，真正地让发音与语调语感的表达渗透感情色彩。在平时的英语教学中，教师还可以设计儿童感兴趣的话题，比如小记者采访、趣味操练等形式，让学生产生心灵上的共鸣，找寻学生的兴趣点，让他们想去说并且有话可说。

总结

综上所述，教学目标是上好小学英语课的首要因素，为了实现高质量的课堂教学，教师应该重视对教学目标的制定与执行。虽然在小学英语教学目标的设计中存在一些问题，但是可以通过对教学目标的合理规划，设计层次分明的教学目标，有量有计划，保障英语教学的进度，并且要紧密结合实际，培养学生对英语的实用能力，让小学英语课堂的教学效率得到提升。

参考文献：

[1]崔丽娜.小学英语教学目标设计中的常见问题及对策[J].校园英语（上旬），2017，（2）

[2]王誉芳.小学英语综合板块教学中拓展活动的有效设计[J].中国教育技术装备，2013，（28）

[3]邹群.小学英语教学目标设计中常见的问题与对策研究[J].中外交流，2016，（3）