有关小学数学愉快教学的几点做法

尚凤池

摘要：“愉快教育”的内涵丰富，方法独特，形式多样，是一种以素质教育为宗旨的全新的教育观念和教学方法。它能够激发学生学习的积极性，使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展。现谈谈作者小学教学中实施愉快的教育的初步尝试。

关键词：小学数学；愉快教学

一、优化课堂教学，是小学数学愉快教学的前题

优化课堂教学就是教师创设学习情境，重视学生的自学能力和实际操作能力的培养。要求在教学中引导学生学会“学习”，并掌握科学的学习方法，把用脑和用手的劳动结合起来，为学习和工作奠定坚实的基础。

学生是认识活动的主人，只有把他们的积极性调动起来，才会调动他们的听课的积极性。还可以利用教材的教育作用，开展多种课外活动，丰富知识，拓宽视野，启发思维，不使学生“一叶障目”，负重踯躅在应试教育的狭窄阴暗小路上。优化课堂教学有助于减轻学生过重的负担，发展学生身心健康，教学内容的纵向横向联系。

数学具有严密的知识系统，教学之道，责在善导，其目的是努力创造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，促使学生在克服学习闲难的过程中磨红练坚强的意志，提高智力。英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”数学知识，贴近生活，联系实际，新知识往往是旧知识的引伸和扩展，让学生面对新知会思考，对独立获了取新知识，提高能力有很大帮助。

如：在“在7的乘法口决”教学中，利用一周为7天这一贴近生活的实例，，让学生编出7的乘法口决。然后诱导学生：如果某一句口决忘记时，能用什么方法得出答案？这时，强化群体间的互助，展开大胆探讨，学生根据旧知识特点，从不同角度，以同思路推出让人意想不到的答案，激发了学生学习兴趣。转变观念，培养应用与创新能力，素质教育的核心是创新能力的培养，而加强知识与实际的联系是培养学生创新能力的有效途径。因而如何培养学生把数学知识与生活、生产实际结合起来，是每一位数学老师要思考的问题。

长期以来，我们的数学教育侧重于知识本身的学习，而轻视实践应用，导致学生只会读死书，把书本知识与实际生活分离开来。学生并不缺乏生活经历，缺乏的事把数学知识应用与实际问题的观念和能力。没有正确的思想就没有也就不可能有正确的行动。这就需要我们在教育教学中不断转变教学观、教育观、人才观。不仅要看到数学是训练思维的工具，而且还应看到对数学的應用能力；不仅要注重学生掌握数学知识、解决数学题目，更重要的是看其是否能运用数学的思维方式去处理现实生活中的问题。这种观念的转变和能力的培养，不是上几节专题应用课就能解决的，而是要贯穿于整个教学过程中。

二、激发学习兴趣，是小学数学愉快教学的关键

学生有了兴趣，就能主动认识事物，并在学习活动中得到积极、愉快的体验。兴趣不但是学习成功的一种动力，而且还是引起注意的一个重要因素，从而使学生轻松愉快。富有成效地完成学习任务。学习习惯并非天生就有的，而是后天培养出来的。因此要在教学活动中，精心设计每一节课，充分发展学生的学习兴趣，发挥学生在教学活动中的主体作用，从而提高教学质量。

如：小学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以形象思维为主，在教学中，教师可利用直观的教具演示，有目的地组织学生操作，让学生动手做一做，诱导他们发现问题、思考问题的欲望，产生浓厚的学习兴趣。

如，组织学生扮演“聪明的小顾客”的游戏，两名学生一组，一名当售货员，一名当小顾客，小顾客买了几件东西，当付款时，售货员应给小顾客找多少钱，小顾客可跟售货员讨价还价。这样，通过游戏调动了学生学习数学的积极性。传统的小学教学，偏重数学知识的传播和演算技巧的训练，忽视思维能力的培养，形成机械模仿、死记硬背的学习模式，阻塞了学生思维能力的发展。因此小学数学的改革，就要在加强基顾知识教学的同时，有目的，有计划地培养学生的能力，才能使学生的知识和能力同步增长。学生是学习的主体，要使他们既掌握知识，又增长能力，教师就必须尊重学生在教学中的主体作用。学生学习的主体作用主要依靠和发挥他们的智力系统和动力系统的活动能力的充分发挥。为此，老师的主导作用主要体现在通过有效的教学辞去，启发学生“爱学”，帮助他们“会学”。

更新教法，在课堂上下功夫，要打破课堂教学的程式化，在课堂教学中下功夫。为学生创造一个良好的教育教学环境，激发学生愉快轻松地探求知识的欲望。调度学生的积极性、主动性。学生学习的积极性是掌握知识的前提，而这种积极性是伴随着学习兴趣形成的。因而，教师在数学教学过程中要改进教法，激发学生的学习兴趣看，变“要我学”为“我要学”。

教师在课堂上语言要亲切、准确、幽默、诙谐，把学生看做是自己的朋友看，让他们敢于说出自己的想法。对学生的点滴进步及时肯定，对学生回答错的问题要及时纠正，甚至有时故意设置错误，让学生陷入困境，激发学生的好奇心、求知欲，让学生在一种良好的氛围中，轻松愉快地获取知识。增强学生的参与意识，让他们自己多说，多动手，主动地获取知识。增强学生用数学的意识和提高应用数学的能力。增强利用现代化教学手段的意识，布置一定的实习作业。

三、创造轻松愉快的学习环境，是小学数学的有机补充和完善

人的愿望，动机总是在一定环境中产生和变化的。如果教师创造一个轻松。优美的学习环境，学生在这种环境的吸引下，从心底里愿意学，我们所创造的环境就成了学生学习的动力。如：小学生其思维带有很大的形象性。为了把抽象的数学概念外化、物化，就要帮助学生掌握现象和本质之间的联系。根据教学内容，可制作许多适合小学生活实际的形象化教学教具幻灯片。

总之，我们要尝试愉快教学，就要努力总结教学经验，努力提高自身的素养，积极改进教学方法。