识字APP在智障儿童识字教学中的应用

董小玉

【摘要】本文论述了识字APP便捷、高效的特点，在智障儿童识字教学中使用方便，可以激发学习兴趣，让学生产生良好的互动体验。教师可以选取顺应智障儿童心理、创设有新奇有趣的识字情景的识字APP，吸引智障儿童的注意力、布置识字任务、进行识字评价等，提高智障儿童识字教学的效果。

【关键词】识字APP 智障儿童 识字教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0113-02

智障儿童识字教学是特殊教育改革的重要组成部分。加强智障儿童识字教学，对于发展儿童的智力、培养儿童的语言能力和社交能力、为其今后融入社会具有十分重要的作用。由于智障儿童的心理特征比较特别，单纯的识字教学会使他们感到枯燥无味，也不利于其智力培养和思维发展。笔者根据智能手机的普及程度，在智障儿童识字教学中引入顺应智障儿童心理的识字APP，创设新奇有趣的识字情景进行教学，效果明显。

一、识字APP的特点

随着信息技术的不断发展，电脑和智能手机日益普遍，智能手机的第三方应用程序Application（英语缩写APP）逐渐被人们接受和大量地使用，一股教育应用热潮正在席卷全世界。在我国，以前APP局限在娱乐功能方面的使用，现在已经成为非常受欢迎的教育应用类别之一，它能使学习更智能化、个别化和趣味化。

关于儿童识字的APP，目前使用比较广泛的有“悟空识字”（宁波启点教育科技有限公司推出，下载安装用户36万）、“我爱汉字”（上海童锐网络科技有限公司推出，下载安装用户60万）、“阳阳爱写字”（阳阳开发团队推出，下载安装用户61万）、“熊猫识字”（宁波凯智科技有限公司推出，下载安装用户19万）等。这些APP有一个共同的特点，都有电脑版和手机版，一般包含2000余个常用字、近万个配套词组、几百个教育故事和寓言故事，形式包括识字、组词、写字、图片、动画、音效等，能满足各个阶段的儿童识字要求。

教师把这类识字APP用于教学中非常便捷，不用自己去开发维护，学生使用大多是免费的，即使收费的费用也不高，教师可以在课堂上下载电脑版进行教学使用，也可以让家长下载手机版让学生在家里使用，可以节约识字成本和提高识字教学效率。

二、识字APP运用于智障儿童识字的优势

（一）使用方便

与电脑应用软件相比，手机APP基于手机平台开发，不受电源、网线的制约，只要有无线网络，甚至离线也可以使用，不限场地和时间。智障儿童大多存在社会交往障碍、交流障碍、兴趣面比较窄和刻板重复的特点，学习起来充分根据自己的爱好而定。手机APP可以让智障儿童在教室、家里、车上、公园等场所进行学习，简单便捷，大大提高了学习效率。

（二）激发兴趣

心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”在传统的教学过程中，教师是教学主体，学生是被动的接受者。APP在教育教学中的应用，不同的学习主题有不同的学习资源，具有游戏性、交互性，与智障儿童身心发展相符合，能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。它不仅能在课堂上利用教室的多媒体进行使用，也可以让学生在课下在家长的引导下对所学知识进行巩固和复习，能激发学生的学习热情和提高学生的参与积极性。

（三）互动体验

手机APP针对儿童学习的特点，采用多种形式设计，内容涵盖图片、视频、动画等一系列元素，能启发儿童的智力和引起儿童的注意力。智障儿童特别是自闭症儿童是天生的右脑人，日常生活和学习一般依赖右脑，而右脑具有图形、照相的特点，所以他们的记忆力很强，手机APP中的图像、动画、语音等素材使原本呆板的指导交流变“活”了，让学生自主参与其中，符合右脑的学习特点，从而提高了学习效率。

三、识字APP运用于智障儿童识字教学的策略

（一）识字APP的选择

由于涉及儿童识字的手机APP比较多，教师自己先要进行了解，尽量选取经济、适合智障儿童的识字APP。特别是要选取顺应儿童心理、创设有新奇有趣的识字情景的APP，这样会让智障儿童全身心投入到识字过程中，激发他们的识字兴趣，让他们在不知不觉中体验识字的乐趣。当然，随着APP的普及，一些简易的开发工具在不断涌现，如果教师有一定精力、专业知识和操作经验，也可以根据教学内容自行制作APP，例如运用appery/Mobile Roadie/TheAppBuilder等工具设计APP，只要教师稍加研究学习或者进行相关培训，就可以掌握，以此满足基本教学要求。教师在制作软件时要注意贴近智障儿童的生活，选取现实生活中的情景，把生活习惯、民风民俗等进行图文对照、情景模拟和动画，才能深入智障儿童的内心。

（二）运用APP吸引智障儿童的注意力

由于智障儿童大脑具有一种惰性，表现为较迟钝、注意力不集中、有意注意持久性差等，但他们在心理上也具有好奇、好动等特点，教师在课堂上充分调动学生的主观能动性，吸引他们的注意力，会极大提高课堂学习效果。识字APP大都形象具体、声色兼备、动静结合、内容丰富多彩，给智障儿童呈现了诸多信息，智障儿童的好奇心容易因此被吸引，从而表现出强烈的求知欲。如对象形字的教学，可以将APP中的图画、实物呈现给学生看，然后再进行简化和虚化，由于智障儿童的思维多是形象思维，这样他们就非常容易记住汉字的字形。待学生记住字形后，教师再用APP进行声音模拟吸引其注意力，告诉学生这些汉字的读音跟大自然中的哪些声音相似，然后再让学生进行模拟发音就变得非常容易了。

（三）运用APP布置识字任务

智障儿童大部分存在大脑损伤或对社会认知不足等现象，他们对事物的认知、理解和感受、思维方式与表达方式都与正常儿童区别较大，这就要求教师在教学方法上不能根据正常儿童的身心特征、学习特点和学习方式进行教学，必须选择适合智障儿童心理特征的方式进行教学。如我们可以根据智障儿童喜欢动手操作的特点，布置APP中“识字过河”和“调字拼句”的游戏任务，学生认识一个字就可以跳过河里的一块石头或者组成一句简单的话。教师、家长和学生都可以根据APP中的识字情况进行比较，让学生自己慢慢形成一种竞争意识。同时可以根据APP中的识字角色扮演，让学生扮演孙悟空、熊猫、阳阳等角色，根据识字的内容进行语言训练，培养学生的口语交际能力，让学生主动获得感性经验，这对促进他们识字能力、口语交际能力以及思维发展、身体的健康发育都是大有裨益的。

（四）运用APP进行识字评价

对于智障儿童的识字评价与正常儿童的识字评价要有所不同，不能仅仅限于笔试评价。我们要根据智障儿童的教育需求和思维发展的情况，选择笔试、口试、日常观察、家长评价等多元化的评价方式。而识字APP中有许多评价功能，我们可以借鉴。在一些APP中，系统对每个字的认识都会进行即时的评价，如摘星星识字游戏，学生根据APP中生动、有趣的五彩星星，点击选择的生字，只要读对了读音或者根据听到的读音选择了正确的生字，APP会表扬他“恭喜你，这颗星星属于你的了”，随后会发出“啪啪啪”的鼓掌声，让学生心花怒放，兴奋异常；有些学生读音错误或者选择错误，屏幕上会提示学生，并鼓励学生“继续努力，别灰心”。学生在学习情景中非常开心，学得轻松也学得扎实。我们可以运用APP中的每日识字数量，根据学生的完成情况给学生奖励学豆；家长也可以运用APP，根据孩子在家的识字表现给孩子奖励学豆；教师根据学生运用APP识字任务完成情况和识字读音准确程度，给予学生一定的评价等，再采用观察、小组合作、表演、笔试、作业设计及实际操作等方法进行综合评价。

注：本文系桂林市教育科学“十三五”规划重点课题“智障兒童识字教学策略研究”（编号：2016B-45）的阶段性研究成果。

（责编 周翠如）