证券投资实训教学问题及对策研究

刘之茵

摘要：随着经济社会的发展，许多高校的金融专业和会计专业开设了证券投资实训课程，以适应社会对相关人才的需求。但是证券投资实训课还面临着一些问题，如专业师资匮乏、学生实践能力弱等，本研究从理论教学和实践教学两个方面对教学程序进行改革设计，并针对现有问题给出合理建议。

关键词：证券投资实训；教学；实际操作；继续学习

为了培养复合型和应用型人才，很多财经类高校的金融专业和会计学的财务管理专业开设了证券投资实训课程，但由于这门课程内容多、专业性强，且具备很强的实践性，部分高校在开设这门课程时候，面临可用师资匮乏、学生实践能力掌握不到位等问题。本研究拟针对本课程中的教学问题，提出切实可行的解决措施。

一、证券投资实训现存教学问题

（一）师资匮乏

证券投资实训课程涉及的理论部分包括证券基础知识、市场技术分析、基本面分析等理论，涉及的实践内容包括绩优股的筛选、计算证券的目标价位、进行证券路演推介以及在合适的价位对证券实施投资等。

本门课程教学内容较多，需要教师先带领学生学习我国证券市场的分类、证券的种类以及查找上市公司信息公告，然后根据价值投资理论，借助公司财务报表数据，测算出该证券的合理价位。要实现这些教学目的，要求教师必须通晓金融市场相关理论以及财务会计和财务分析等多门课程理论，并具备相关实践技能。但目前一些金融专业教师对微观的财务报表分析缺乏研究，而会计专业的教师往往对上市发行、证券交易、价值投资理论等金融市场知识不甚了解。同时，这门课程要求学生利用word撰写研究报告、利用excel和PDF等文件对数据进行处理，并利用各种PPT模板对投资标的进行路演推介，以及利用证券交易软件进行模拟证券买卖，因此需要教师对学生进行“一对一，手把手”的指导，但部分教师对这些办公软件的使用方法不够了解，不能指导学生实施上述实践操作。

（二）学生的实践操作能力不足

在部分高校，特别是一些中西部普通高校，学生多以本省生源为主。由于这些省份经济发展不能与一线城市相比，部分学生在接受大学教育之前，接触电脑的机会相对较少，软件操作能力较差。因此，教师有必要在实践环节对学生实施“一对一”的教学，让学生从理论和实践两个层面掌握证券投资各环节的要领。

二、证券投资实训教学问题解决对策

（一）结合工作实际，加强证券基础知识学习

在实训前期，即证券基础知识学习环节，需要教师介绍本门课程，告诉学生这门课程的学习目的。由于证券投资实训课程往往针对毕业班开设，因此，教师必须明确告诉学生，证券公司等用人单位对实习生和工作人员的具体要求。

在讲授实践原理的教学环节，教师需要向学生介绍我国证券市场分类以及上海证券交易所和深圳证券交易所目前交易的证券种类、交易规则以及披露要求。在这一环节，必须保证学生学会查找上市公司的各种公告，特别是财务报告。在进行这一阶段的教学过程中，教师应指导学生学会下载年报等相关公告。在这个阶段，必须保证学生形成良好的办公习惯，即在下载的环节，对文件进行合理命名，避免下载之后不知道文件在哪里。同时，应在学生的电脑终端安装Adobe Acrobat系列软件。由于我国上市公司公告披露所使用的办公软件是PDF模式，但证券研究人员往往需要Excel进行数据处理。如果仅仅使用Adobe reader的软件，只能把数字逐一进行粘贴，效率较低。但是Adobe Acrobat可以实现将整张财务报表转制和粘贴的要求，并在Excel中进行加工处理。

（二）根据价值投资理论，合理估计投资收益

在课程中期的研究环节，应实施分组教学，教师可以要求每组研究特定的某只股票。由于学生要对上市公司的数据进行分析并对上市公司的证券价格进行测算，因此要用到Excel的计算功能。在这一环节的初期，教师应要求学生对上市公司财务数据进行适当处理。比如，上市公司的财务数据往往金额较大，为了提高工作效率，教师可以要求学生将数据除以1亿，将数据的单位提高到亿元，此时展现在Excel中的数据往往是个位数或十位数，比起用“元”作为单位的数据，这种处理方法减少了呈現在Excel上面的数据，同时不影响计算结果，并更加容易记忆，有助于财务数据的计算和财务决策的制定。

在价值计算中，教师可要求学生根据该公司的行业发展情况，大致计算出企业下一年度的收入，并根据配比原则，大致算出企业的费用，并利用“收入-费用=利润”的会计恒等式，算出下一年度的净利润。然后，在股本不变的前提假设下，算出企业的每股收益（EPS）。根据价值投资理论：“市盈率（PE）=股价（Price）/每股收益（EPS）”的衍生公式：“股价=市盈率×每股收益”，然后根据测算的每股收益，乘以现行的PE倍数，得到下一年的股票合理价位，并计算此时入股一年以内的收益。

在这个环节有两个关键节点：第一，要算出合理的每股收益，因此，必须对收入和费用进行合理预测，同时，不对偶发性的收益和损失做预测。第二，要合理给出PE倍数，按照现行动态PE值进行估值是一个不错的选择。

在合理估算收益的基础之上，教师还应按照证券公司研究部门的要求，请每组学生针对所研究的股票，从公司简介、历史沿革、行业分析、业绩评价、盈利预测、风险提示等多个角度对投资的证券进行分析，并从以上多个角度出发，将上述内容进行有机整合，整合成一篇逻辑清楚，兼具定性和定量分析的研究报告。

（三）实施审美教育，完成路演推介

在这一阶段，教师应要求学生针对所研究的证券进行路演推介。在准备路演期间，教学的重点应从理性的量化分析，转化为感性的定性分析和PPT制作。由于学生大学四年期间的考核方式多采用笔试或论文的方式，导致一些学生的语言表达能力欠缺。

一方面，PPT的制作要注重图文结合。如何采用最简洁的语言，将投资分析报告转化为图文并茂的PPT并加以展示，往往是证券公司职场新人所面临的实际工作难题。为了提高学生的就业能力，教师可以选择一些布局合理、美观大方，具备逻辑层次的PPT模板，根据投资分析报告的内容和层次（如并列关系、因果关系、递进关系等），将投资要点和风险一一嵌入模板，形成层次分明、主次有序的路演展示材料。在这一环节教学中，教师应着重向学生强调商务PPT不同于其他展示，布局上应层次分明，版面要简洁大方。切忌PPT满篇都是字或使用非正式的字体和图片，否则容易造成阅读者的注意力不集中。

另一方面，在路演推介环节，应采用翻转课堂的教学方式，请学生上讲台，以上市公司高管或者证券承销者的身份，对证券进行路演推介，而剩下的学生则作为潜在投资者，在听取推介者的路演后做出投资决策。在路演之前，教师应按照正式路演要求，对学生的着装、神态、手势、语音语调提出精确的要求。比如，学生在路演之前，男生尽量穿西装，女生应穿职业装并化淡妆，路演的时候应控制音量和语速，避免因为紧张而出现加快语速和放低音量的情形。一场出彩的路演，应建立在熟读路演演讲稿的基础之上。

通过以上环节，可以提高学生对于实训的参与程度，活跃课堂气氛，加深学生对证券投资的理解，提升学生的动手能力、逻辑思维能力和沟通能力。

（四）确定合理价位，完成投资交易

在听取了路演的基础之上，教师可以向每组学生分配一定金额的虚拟现金，在规定的时间实施投资。教师可以要求学生在手机上安装模拟交易软件，在获得了一定金额的虚拟货币（如20万）后，按照研究结果，合理对资金进行划分，形成一个可以分散风险，提高收益的投资组合，并按照合理价位和时间点进行投资。比如，在教学过程中，有些学生拿到虚拟资金后，上午9点半一开盘就进入股市进行交易，但此时股价尚未走稳，此时入市往往引发高位接盘的后果。因此，教师应着重强调入市的时间节点和合理价位。

三、结论

近年，我国证券市场为投资者带来风险的同时也带来了可观的收益。无论是会计专业的学生还是金融专业的学生，在毕业后往往需要与资本市场打交道，因此，毕业生只有不断提升自身的实践能力才能在竞争压力巨大的人力资源市场上胜出。为了培养复合型人才和高级应用型人才，教师必须从理论学习和实践教学两个维度入手，全面提升学生的实践能力、就业能力和继续学习的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，学生只有具备了良好的实践操作能力和继续学习的能力，才能在竞争压力日益增大的证券投资行业站稳脚跟，形成自己的核心竞争力。

责编：群平