多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究

刘爱

【摘 要】幼儿时期是人们语言开发和发展的关键时期，从牙牙学语到能够流利地叙述和表达自己内心的想法，这其中需要幼儿教育的良好引导。随着多媒体技术的发展以及在教学中的普及，幼儿语言教育中也大量应用多媒体技术来促进教学效果。本文将系统分析多媒体在幼儿语言教学中的应用效果，为提升我国幼儿语言教学效果提供相应的借鉴。

【关键词】多媒体；幼儿语言教学；应用效果；动画片；直观性

叙述性学习理论家Walter Doyle 和Kathy Carter 认为“人类有一种故事化个人经历的共同倾向”，心理学家Jerome Bruner也表示：“儿童会把事情编成故事，当他们尝试理解生活，会利用故事化的视角看待个人经历，以此作为进一步思考的基础。如果他们不能以一种叙述性结构理解事情，就记不牢靠，以后也不能随时拿出来细细琢磨。”因此，接收叙述性信息，并以叙述性结构进行记忆是人类的本能。多媒体在幼儿语言教学中就是强化这种能力，增强幼儿的叙述能力，促进其语言能力的发育。

一、多媒体提升了幼儿语言教学的直观性

多媒体在幼儿语言教学中的应用，很大程度地提升了教学的直观性。在之前的幼儿语言教学中，教师就是带领着幼儿读绘本，相对较为简单枯燥，幼儿的语言练习机会不多，受年龄阶段影响，对于自己读的内容也缺乏足够的了解。但是多媒体的应用，能够运用图画或者动画片的方式，让幼儿更为直观生动地接触和理解课本内容。同时，教师也可以结合多媒体内容，让幼儿自己上台讲故事等，有效地锻炼了幼儿的语言能力。例如，在学习《水果宝宝去旅行》这一课程的时候，教师可以结合多媒体课件的动画展示，先带领大家一起朗读课文：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。苹果苹果开火車，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉开火车，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄开火车，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔擦咔嚓嚓，水果宝宝去旅行。通过生动直观的水果形象，能够帮助幼儿认识各种各样的水果，然后也能够帮助其回家后用家里水果跟爸爸妈妈讲述水果宝宝去旅行的故事，增强幼儿的语言表达能力和应用能力。

二、多媒体提升了幼儿的注意力和学习兴趣

多媒体的应用还有助于提升幼儿在课堂上的注意力，培养幼儿的学习兴趣。幼儿时期，很多孩子都会表现出“坐不住”的问题，究其根本是注意力不集中的问题。但是，我们也发现，孩子们在看动画片的时候就能够很安静，那么利用多媒体播放相关动画片就能够较好地解决幼儿们的注意力不集中的问题。例如，在讲《小蝌蚪找妈妈》的内容时，我们就可以通过播放由钱家骏导演创作的经典动画片《小蝌蚪找妈妈》，让幼儿们在观看动画片的过程中了解课本内容。同时，教师在播放之前还可以提出问题，比如“为什么青蛙是小蝌蚪的妈妈呢？”“小蝌蚪在找妈妈的过程中，都把谁错认为妈妈了？”等问题，让幼儿带着问题去看动画片。这样一来，可以大大提升幼儿语言教学中的实效性以及幼儿的专注力。在观看结束后，教师也可以让幼儿到讲台前跟大家讲述这个故事，然后让其他小朋友予以补充，最终形成一个完整的故事。这一方面也满足了幼儿们喜欢表现自己的特性，另一方面更能够提升幼儿的语言表述能力。

三、多媒体激发了幼儿的语言创造能力

多媒体在幼儿语言教学中的应用还能够提升幼儿的语言创造能力。幼儿教师在这一过程中可以利用多媒体开展有趣的游戏以激发幼儿的语言创造能力。例如，幼儿教师可以在多媒体上放置两到三个图片，让小朋友们2-4人一组，来编一个故事。然后，小朋友们可以举手上台讲故事，谁讲的故事得到大家的喜欢最多，谁就可以获得一朵小红花。比如说是运用小猪佩琪、海绵宝宝以及《猫和老鼠》中的Tom相遇了，他们之间能够发生什么样的故事呢？再比如说《汪汪队立大功》中的汪汪队在我们这里可能立什么大功，我们可以帮助汪汪队做什么呢？利用儿童喜欢的动画片中的卡通形象或者是童话故事中的形象，让幼儿们充分发挥自己的想象力，来进行故事创造。他们天马行空的想象可能难以用语言表达出来，在这时候，幼儿教师可以让幼儿们利用多媒体进行画图展示，并慢慢地引导他们说出自己想要表达的意思。比如，你画这个图的意思是说Tom又在追海绵宝宝吗？那小猪佩琪在做什么呢？逐步帮助幼儿捋清楚故事的逻辑顺序和脉络，提升幼儿的语言创造能力和表达能力。

四、结语

当前，多媒体的运用已经成为常态，也是顺应当今信息化时代发展的需要。当前很多幼儿过早地接触手机等媒体设备，导致其在进入幼儿园时出现群体活动参与不积极，沟通交流不积极甚至是语言表达能力落后于其他小朋友的现象。为此，顺应这一部分幼儿的特点，运用多媒体设备在一定程度上引起他们的关注和兴趣就成为了幼儿语言教学中的重要方式手段之一。不仅如此，多媒体在幼儿语言教学中的应用还具有生动直观的特点，能够激发幼儿的语言创造能力和表达能力。结合多媒体的运用，给予小朋友上台表演或者讲故事的机会，也能够极好地锻炼幼儿的语言能力。人类的本能便在于通过叙述来记忆，在多媒体教学过程中，教师站在辅助和引导的位置，将“舞台”交给幼儿们，既能够顺应孩子们的天性，更能够培养其临场反应能力以及良好的公开演讲能力等，对于幼儿语言教学实效性的提升也大有助益。多媒体在幼儿语言教学中的应用效果已经得到社会公众的认可，也将在更多的幼儿教学领域发挥其作用。

参考文献：

[1]王茜.多媒体在幼儿园语言教学中的运用[J].学周刊，2017（13）：230-231

[2]饶萍.论现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国校外教育，2017（06）：164-165