如何提高初中语文阅读教学效率

刘恒莲

【摘 要】当前，全国各地各校都在深入开展教育教学改革，有力地提高了课堂教学质量，有效的促进了学生全面发展。就初中语文阅读教学而言，教师必须按照课堂改革的要求，积极提升自身素质，紧密围绕教学目标，认真联系学校实际和学生学情，采取学生喜爱科学高效的教学方式，引领学生科学有序的阅读课文，努力提高阅读教学效率，全面扎实的深化学生的素质教育，进一步提升语文教学质量。

【关键词】初中语文；阅读教学；学习效率；全面发展

当前，全国各地各校都在深入开展教育教学改革，有力地提高了课堂教学质量，有效的促进了学生全面发展。就初中语文阅读教学而言，教师必须按照课堂改革的要求，积极提升自身素质，紧密围绕教学目标，认真联系学校实际和学生学情，采取学生喜爱科学高效的教学方式，引领学生科学有序的阅读课文，努力提高阅读教学效率，全面扎实的深化学生的素质教育，进一步提升语文教学质量。

初中语文阅读课堂教学，教师要高度重视，采取多种科学有效的教学方式，紧密围绕教学目标，努力提高教学效率。在具体的初中语文阅读教学过程中，教师要积极围绕课文题目，引领学生进行认真积极的思考，进一步培养学生的阅读能力，努力提高语文课堂阅读效率。那么，在初中语文阅读课堂教学中，语文教师应该如何引领学生高效阅读课文呢？笔者结合多年的教育教学实践，认为应该做到以下几个方面的工作，才能实现语文阅读教学目标。

一、引领学生科学把握关键词语

在初中语文阅读课堂教学过程中，语文教师要认真引领学生进行阅读课文，努力提高阅读教学效率。比如，语文课文题目，都是作者进行深入细致的思考和揣摩，紧密联系课文所要表达的主题思想，经过深思熟虑才最终确定的题目。课文题目是文章的题眼，教师要在学生进行阅读课文之前，引领学生仔细揣摩题目中的关键词语所蕴含的特殊意义，仔细揣摩作者所要表达的思想和感受，这样才能进一步加深学生对于课文的消化和理解。例如，在指导学生阅读《夏天也是好天气》课文时，教师要积极引领学生仔细体会作者的写作意图，认真体会题目中“也”和“好”两个字的巧妙用法，题目中的“也”字表明了作者怀着正确的人生观来看待夏天，并不是人们一提起夏天就感到酷热望而生烦；题目中的“好”字能够表面作者热爱情怀，充分激发读者的阅读兴趣。这些有益的思考，都有利于提高课堂阅读效率，进一步提升阅读教学质量。

二、引领学生准确调换词语顺序

在初中语文阅读课堂教学过程中，语文教师要认真引领学生进行阅读课文，努力提高阅读教学质量，促进学生的能力培养和全面发展。比如，教师要认真结合课文的题目，引领学生尝试调换这些词语的先后顺序，仔细指导学生深刻领会作者的写作思想和课文的创作主旨。例如，在引领学生阅读《济南的冬天》一文时，教师要仔细引导学生领会作者的创作思路，仔细品味“济南”两字的用途和特指。尤其需强调的是：这里写的是“济南”的“冬天”，并非其他地方的“冬天”，这里的重点是“济南”。倘若把“济南”和“冬天”进行调换，就变成了《冬天的济南》，这里的重点是“冬天”作者描绘的重点也就是“冬天”里的“济南”景色。

三、引领学生科学有序进行阅读

在初中语文阅读课堂教学过程中，语文教师要认真积极的引领学生阅读课文，指导学生努力提高阅读教学质量。比如，在指导学生阅读一些课文时，教师要认真结合课文创作的时代背景，紧密联系作者的人生经历，引领学生仔细领会作者运用的写作方法和所要表达的深刻寓意。要引领学生联系现在的社会实际，深刻感悟社会主义现代化建设的巨大成就，从而更加热爱伟大的中国，用心感触祖国建设的巨大变化和成就，这些都有利于引领学生全面深入的阅读课文，从而科学完善的理解课文。

四、引领学生抓住重点阅读课文

在初中语文阅读课堂教学过程中，语文教师要认真积极的引领学生阅读课文，指导学生努力提高阅读教学效率。比如，在引领学生阅读《最后一课》《范进中举》《往事依依》等课文时，教师要认真引导学生深入思考作者所要表达的思想感情，通过仔细认真的阅读，了解作者在写作文章时，主要在文章中写了哪几件事、蕴含的含义是什么、寄予了哪些深情、贯穿了哪些线索。教师要引领学生按照作者的写作观点，仔细阅读、找寻、品味、探究，激发热爱生活奋发学习的激情，从而不断进取创新发展。

五、引领学生准确领会标点意义

在初中语文阅读课堂教学过程中，语文教师要认真积极的引领学生阅读课文，指导学生努力提高阅读教学效率。比如，教师有时要注重引领学生仔细品味一些特殊标点的意义，作者科学使用这些标点，就是要突出表达写作思想和一定的效果，要通过引领学生认真体会，努力激发学生的阅读热情。要引领学生在仔细深入的阅读学习中，深刻品味作者对于广大人民群众的无限热爱情怀，以及敬佩伟大杰出人物的深厚感情。

六、引领学生抓住要点阅读课文

在初中语文阅读课堂教学过程中，语文教师要认真积极的引领学生阅读课文，指导学生努力提高阅读教学效率。比如，在引领学生阅读《邹忌讽齐王纳谏》一文时，教师要认真引领学生紧密联系作者的创作前提，仔细阅读邹忌委婉规劝齐王纳谏，规劝齐王广开言路修明政治的故事，认真领会作者劝谏和讽喻的创作手法，深刻体会劝说艺术对于促进人际交往的作用。

总之，在初中语文阅读课堂教学过程中，语文教师一定要高度重视，要积极参加学习，努力提高自身語文素养，要紧密联系实际和学生的学情，进行深入细致的备课、授课、辅导、反思，要认真积极的引领学生阅读课文，指导学生把课文努力读深、读透、读活，努力提高阅读教学效率，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]孙振建《语文教学贵在巧设“课眼”》《语文教学通讯》2003.5

[2]《紧扣题眼 读写结合》周莲花《湖北教育（教育教学）》2012.10