幼儿园一日活动之反思与改进

邓潘霞

摘 要 为全面提高保教质量，指导幼儿园规范办园行为，教育厅在广泛征求各方面意见的基础下，提倡实行幼儿园一日活动。我园也贯彻实施该政策，进行了一日活动，本文立足于活动实际情况，总结经验，并提出改进策略。

关键词 幼儿园一日活动 保教 学习

为全面提高保教质量，指导幼儿园规范办园行为，教育厅广泛征求各方各面意见，提倡在幼儿园实行一日活动。这个活动是指：从幼儿入园开始到离园结束的一整天时间里，幼儿在园内参与的一切活动和内容。我园也进行了一日活动，在几次的活动中也发现了一些问题，老师们对此进行了反思，希望在以后的活动中改进这些问题，引导孩子更加健康的在园内成长。

1当前幼儿园一日活动存在的问题

1.1教师操控着幼儿的活动时间

当前幼儿园一日活动通常分为以下几个阶段：入园、上午教学活动、课间操、自由活动、午餐、午休、下午教学活动、喝水、游戏、离园等环节。各个环境持续时间长大约30-45分钟，短大约5-10分钟，老师对于每一环节的时间进行严格把控，什么时间做什么样的事情，一日活动的时间安排过于死板化。这样的时间掌控，使学生没有足够的时间享受活动，往往是这个活动正在劲头上，但是时间已经差不多结束了，幼儿要很快抽离出来进行下一个环节。这样紧凑的时间安排下，幼儿的情绪经常处于控制和压抑的状态，失去了自由和自主，导致对很多幼儿来说，他们成为游戏的过客，总是草草了事，更加体会不到活动带给他们的教育意义。

这种严格控制时间的安排还导致了教师为了按时进行下一个环境，经常性的催促幼儿行为。比如说在环节转换的时间，经常听到教师在孩子前面催，“赶紧走”，“快点开始”等话语，这样每次进行完一个活动，孩子没有时间放松自己，整个精神处于紧绷状态，当遇到别的小朋友时，他就会想要和其他人进行交流，心思不能全用在活动中，这样更加起不到好的效果了。

1.2幼儿活动过于统一化，限制性太多

在几次的一日活动调查中发现，教师对于幼儿活动的安排形式过于单一，往往是采取集体性的活动。这样安排的本意是不想忽略每个学生，让每个学生都参与到活动中来。如果单从这一点看，思想很正确，但是这样整齐的集体性活动导致了幼儿的自主活动时间过少，限制了幼儿自己的喜好和选择。对于集体活动的安排，教师较多的是从自身出发，没有考虑到幼儿的差异性，忽视了幼儿自身的特点，缺少了进行个性化教育一环。

1.3过多注重教学活动，安排时间长

在一日活动中，多以集体性活动为主，在这其中以集体教学活动为主要形式。集体式教学中，教师更多的关注的是教学内容，幼儿智力和知识结构上的增长。忽视德、体、美方面的发展。而且过程中以教师的教授为主，学生跟着教师的节奏走，学生缺乏自主式探究学习。再者，在一日时间里，对于教学活动安排时间太长。有的班級上午和下午除了在课间操时间离开教室进行活动外，其余大多时间是进行学习。

现在的家长总是希望孩子在幼儿园学到“才艺”，幼儿园迫于压力会开展兴趣班和特长班（当然我们幼儿园不会这样）。幼儿花大量的时间在这些自身才艺增长上，提前进入了高强度的学习中，完全压制了孩子爱玩的天性。幼儿一直处于教师的看管之下，没有了自主活动的时间。

2幼儿园一日活动的改进

2.1合理安排活动时间

我国一日活动对幼儿活动时间安排的十分详尽，甚至精确到分钟。这种情况造成幼儿无法尽情地、完整地参与到各活动环节，往往为了符合老师活动安排的秩序，中断或者放弃参加活动。因此我们在设计一日活动的环节时，要适当的留出时间，种类不需要太多，但对每个环节要完整。比如说教师时间安排是60分钟到90分钟，这段时间内，只完成一个活动，以保证活动的完整性，幼儿可以从容地游戏、学习，不用赶时间劳敷衍了事，教师也可以有时间去认真引导学生，观察学生。同时，教师要根据幼儿活动的实际情况来进行活动时间调整，在转换环境，不要过多的催促幼儿，让他们能歇口气，放缓节奏，从容应对下一个活动。

2.2把主动权还给孩子

我们教师往往从自身出发，去考虑孩子，不想任何一个孩子落单，但是好意却办了坏事。集体性的活动忽略了孩子的自主性。《幼儿园工作规程》中明确提出“幼儿园应当尊重幼儿的个性差异”、“关注个别差异。促进每个幼儿富有个性性发展。”过多的集体约束会影响幼儿的主动发展。所以我们乐意尝试把主动权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据实际情况决定先做什么，后做什么。学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主。主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们以后面对社会打下了良好的基础。

2.3增加孩子的游戏时间

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。”幼儿园教育应该符合幼儿的年龄特点。引导幼儿的个性发展，应该把游戏当作对幼儿进行教育的重要形式。幼儿年纪都比较小，爱玩是他们的天性，这个阶段的孩子用改充分地释放他们的天性，以培养他们的创造力和创新能力。如果过多的灌输他们知识和才艺，会让他们变得压抑，会过早的产生排斥，甚至是厌学，这对于以后孩子的成长是极为不利的。我们可以把知识融合在游戏中，在游戏中孩子可以尽情地释放自己，教师在游戏中增加教育内容，寓教于乐，相对于灌输式。压制性教学，会起到意想不到的效果。

2.4注重幼儿德育教育

在幼儿时期，教师总是忽略孩子的道德问题。德是成人的根本，只有先成人，方能成才。一个人的品德不是在他成人明辨是非。判断善恶之后才形成，其实在未成年之前就有了心理基础。幼儿是品德修养的形成初期，是道德观念、行为习惯的“奠基时期”。教师在进行幼儿教育的时候要注意对他们品质的要求。比如在幼儿参加活动中，让他们认识到团结的重要性。在班级活动中，注意责任感的养成。教师要引导幼儿怎样接人待物，并鼓励他们把这些良好的行为应用到实践行为中去。

总之，幼儿在园内的一日活动，是实现幼儿学习和发展的重要途径。教师组织园内活动的目的是为了充分尊重和保护幼儿的身心特点下，帮助幼儿逐渐养成积极自主、乐观开朗的性格。通过反思我园一日活动中存在的问题，我们要积极地进行改进，以推动幼儿教育的全面发展。