高中生物核心素养的内涵与培养策略

刘阳波

【摘要】 高中生物课堂教学活动中，培养学生的学科素养，能激发学生的学习动机，更能让学生对知识有良好的认知，从而能培养学生良好的生物学科理念。

【关键词】 高中生物 核心素养 内涵培养

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-173-01

课程改革中培养学生的生物核心素养十分重要，特别是在实验教学中，教师通过实践的方式，深化学生的生物理念，让学生在适应社会发展的前提下深化自身生物素养。

一、激发学生兴趣提高核心素养

高效课堂的建设，其基础一定是学生的学习兴趣。当学生对于学习充满了浓厚的兴趣时，学生将会全身心地投入到这门学科的学习当中。传统教育当中，教学工作的核心便是要提高学生的学习成绩，而对于学生的兴趣和爱好并没有进行积极的引导，没有针对学生的兴趣开展教学活动。因此，学生在学习的过程中并没有表现出非常好的积极性。在这种情况下，学生的学习效果将不会得到有效提高。因此，教师需要重视对学生兴趣的培养和激发，要让学生在学习中能够以强烈的兴趣为基础，积极主动地投入到学习当中。例如，在学习染色体变异相关知识点时，教师可以先向学生讲授基础知识，如染色体缺失、重复等现象都会产生非常严重的疾病。之后，教师便可以列举一些具有典型特点，并且十分古怪的病症，通过学生的好奇心调动学生的学习兴趣。如染色体缺失所引起的猫叫症。对于这种病症的原理古人并没有太多的了解，因此采用迷信的想法认为患者是被猫妖附体。现代医学当中已经证实了，这种病症的产生，是由于人体的第五条染色体缺失所导致的。患者将会发出像猫叫一样的哭声，产生这种声音的原因便是由于人体的咽头结构异常造成的，并且这种情况将会在新生儿出生之后的数天内自行改善。这种病症的患者，在出生时体重相对较轻，并且智力相对较低，身体的成长和发育相对较慢。患者的头比较小，脸部轮廓很圆，耳朵的位置也相对较低。患者进食较为困难，呼吸道非常容易出现感染。这种病的患者的存活时间相对较短，并且智商发育也大多停留在3岁左右的程度。通过这一案例的引入，能够充分地调动学生的好奇心，让学生产生浓厚的学习兴趣。教师可以利用学生的兴趣，让学生更好地理解染色体变异的相关内容。教师可以鼓励学生去寻找更多的关于染色体相关的知识，收集资料并与所有的同学进行分享，让学生能够在积极的自主学习和探究当中不断提高自身的核心素养。

二、重视实验能力领会核心素养

生物作是实验类科目，通过实验学生能领会到事物的本质，进而能在观察中对实验现象产生深刻的印象，從而能培养学生的实验能力，深化学生的学科素养。高中生物教学中知识教学是主导，实验教学是辅助，但是实验课程扔不容忽视。例如，课程教学期间，教师在课堂教学中为学生讲授《遗传与进化》等相关内容的时候，教师需要带领学生完成一些实验，以印证课堂中讲授的知识要点，如教师让学生调查人类遗传性疾病的发病情况。实验的时候有三项要求学生需要做好：第一，调查的人群范围应尽可能的扩大，以增大其调查范围，使获得信息准确度更好；第二，发病率较高的单基因遗传并疾病要重点关注，譬如比较常见的红绿色盲、白化病等相关疾病类人群；第三，单独调查某项疾病的遗传情况，尤其是病患的家族遗传史等，若病患家族中有类似病症，了解发病的男女比例。教师将学生分成几个调查小组，分小组进行调查，每个小组有自己的调查重点，但是调查的方式和方法由学生自己拟定，调查完成后，由小组成员进行数据整理，并用表格的方式将文章呈交上来。结合上述调查活动能了解到，培养学生的实验能力前提是对人类的遗传类疾病做初步了解，在调查人类疾病发病史的同时，让学生的实验能力不断强化，进而学生能掌握遗传类疾病的发病的原因，通过相关资料的查阅和了解，能总结遗传病的基本信息。教学活动中，教师借助于实践活动的方式，对学生的实验能力进行掌握，能让学生更好的掌握生物相关知识内容，使学生对相关的内涵有所领悟，从而让学生具有良好的生物素养，也能让学生对相关的内容有深刻的认知和体会，进而深化学生的生物核心素养。

三、联系生活强化核心素养

生物教学需要让学生在学习到相应知识点的同时，掌握在生活当中使用知识点的能力，通过学生能力的锻炼，提高学生的核心素养。例如，在学习光合作用相关内容时，教师可以先向学生讲解光合作用对于植物的意义，之后让学生进行探究，在温室大棚当中，如何才能够让植物更好地进行光合作用。通过这种问题引导学生更好地调动自身思维，从而提高学生的综合素养。之后，教师要让学生思考如何在家中进行植物的摆放，应当摆放在卧室还是在其他地方。通过这些问题，让学生将学习到的知识点联系到生活当中，做到学以致用，提高学生的综合素养。

结束语

受到核心素养教学理念的影响，教师对问题进行探知和实践，能让学生会用知识，从而能培养学生的素颜，让学生能对生物的内涵有深刻认知。

[ 参 考 文 献 ]

[1]俞红成.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学生物教学.2016（8）：18-19.

[2]杨新，张君.谈高中生物学核心素养的培养[J].西部素质教育.2017，3（15）：74-75.