培养学生核心素养 构建无边界课堂

罗凤玲

【摘要】 本文以北师大版八年级上册数学第六章《数据的分析》为载体，以问题学习为引领，以《筹备爱心早餐店》项目为载体，让学生体会到数学来源于生活并应用于生活的基本规律，达到促进学生的核心素养的发展的目的。

【关键词】 无边界 初中数学 核心素养 深度学习 教学实践 项目学习

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-020-01

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如何培养出能够在瞬息万变的社会中的适应、生存和创新能力的人才，已经成为了全球关注的共同话题，学界和社会对于学校应该如何培养学生也有了更多的期待和关注，教育的结果既要使得学生掌握现代生活中所必要的知识和技能，又要求学生具备一定的实践和处理实际问题的能力。相对于传统的课堂将文本知识的学习禁锢在四面围墙内，由单一的教师群体进行统一授课，而对于无边界的课堂是这样定义的，一是学习的知识无边界，二是学习的方式和途径无边界，三是学习的对象是无边界的，让学生从根本上接触到真正的知识源是生活。

一、设计背景

按照《义务教育数学课程标准中（2011年版）》的要求，“数据分析观念”和“统计与概率”的课程领域密切相关的核心概念，是让学生经历在数学视野下观察、分析周围生活中的问题思维倾向，通过提取相应的数学信息，以实现对各种事物的数量关系，空间关系的观察、分析和表示，并形成分析意识，进而达到用数理逻辑的观点来科学的看待世界的目的。

二、设计思路

学生在筹备早餐店的过程中，首先通过讨论制作合理的调查问卷，并选择合适的收集数据方式，然后对收集到的数据进行合适的加工，制作合适的统计图表来反映实际的情况，最后设计出营销方案，算出利润，在每个组竞标过程中，又让其他同学提出问题，发出质疑，并要求竞标小组做出合理解释，最终的经营权展开竞争。

三、实践过程

第一阶段：组织发动，准备项目

教师在班上发布项目学习海报，激发他们用数学知识来筹备爱心早餐店的愿望。向学生介绍这次单元教学活动的主题及目的，提出本单元问题——如何应用数学知识来筹备一个爱心早餐店？为项目学习的进行打好舆论氛围。

1.由学生推选出3位大组长，再由组长采用招聘的方式根据优势互补，男女搭配原则进行自由组合。每组确定组名、组员、口号或其他个性化组标。

2.组长组织本组成员召开讨论会，思考实施本项目可能会遇到的问题，并做相应的预案，再结合实施项目之前的讨论问题，各抒己见，并在学生日志中做好记录。

3.老师维基百科创建了一个项目学习网络平台，通过平台发布K-W-H-L需求评估图表，学生根据自己的实际情况利用平台提出疑问，并获取信息。

4.小组分工，各组根据实施过程确定任务分工。为了保证小组组员的团结协作，老师可以提前把小组合作评价量规通过项目学习网络平台发布出去，让学生看明白评价量规，从而促使合作的更加成功。

第二阶段：调查研究，实施项目

任务一：测量人群流量

1.组长合理安排组员，小组讨论调查的方式和时间段，并汇总当天数据，可以采用表格整理。

2.组长汇总三天的调查结果，根据实际要求，结合各种统计图表的特点，制作相应的统计图。建议采用Excel文件来绘制图表。

3.分析表格和统计图数据，寻找处人流高峰期时间段，和讨论得出可能形成高峰期的原因和高峰期中的人群结构。

4.分析图表得到结论，此处是否适合开店，将最终结果制作成PPT

任务二：问卷调查搜集数据

1.队长组织队员，讨论调查的方式，商量调查的内容，可以参考网络制作调查问卷。学生问卷调查表中蕴含了3个内容问题的相关信息：调查的人群结构、顾客可以接受的早餐价位以及喜欢的早餐種类。

2.将搜集到的零散的数据用表格进行整理，根据统计要求和实际需要，制作相应的统计图。建议学生采用电脑软件Excel来绘制图表。

3.分析表格一数据和统计图反映出来的情况，估算本店的成本和利润，制定营销策略。

4.将整个调查过程及结果制作成PPT

第三阶段：成果汇报，展示项目

全班通过维基项目学习网络平台进行作品交流，并关注调查方式和统计图表的使用否正确，互相对照小组合作评价量规、项目产品评价量规（DOC31KB）进行评价和修改。全班通过维基项目学习网络平台进行作品交流，并关注调查方式和统计图表的使用否正确，互相对照小组合作评价量规、项目产品评价量规（DOC31KB）进行评价和修改。

四、实践反思

学生在整个筹备工作中，都充分应用了所学的数学知识和各种电脑技术，从学生展示课的表现和作品来看，都是非常棒的！学生通过实地考察，搜集了人流量的数据，并能将零散的数据整理成表格的形式进行分析，而在分析的过程中体验到用表格分析数据的局限性，聪明的学生们想到了统计图，从各小组的汇报来看，他们对各种统计图表的特点非常清楚，能准确使用条形统计图、扇形统计图、折现统计图等等，知识掌握的很牢固。

为了搜集开早餐店所需要的基本数据，如顾客喜爱吃的早餐种类，可以接受的价位的等等，在调查中，学生学会了选择合理的调查方式——问卷调查，它作为抽样调查的一种常用方式，搜集数据，发展你们的统计意识和处理数据的能力，与此同时同学们在此过程中学会了与陌生人交流。

最令我感到有创意的是：有些小组还制定的漂亮的餐牌，有采用单买的，打折销售的，还有买一送一策略的，甚至还有套餐形式捆绑消费的，有些小组还给自己的小店铺制作的小地图和室内设计图，这些非常具有实际意义的方案。在让利润说话环节，学生通过算出利润，争夺早餐经营权。落选的两个小组代表的对数据放映出来的信息发表看法，提出可以修正方案，提高利润的方法，让我感受到了学生的智慧，已经上升到了一个很高的思维层面。

[ 参 考 文 献 ]

[1]严洁，《基于初中生核心素养的学校课程构建与实施研究，上海市延安初级中学的探索与实践》上海教育出版社，2016.09ISBN号：7-5444-7157-2.

[2]马复，凌晓牧.《新版课程标准解析与教学指导初中数学》，北京，北京师范大学出版集团。2012.7ISBN号：987-7-303-14829-5.